一、問題式教學方法運用

我們知道，“銀行會計”需要實踐，所以在該課的教學中，應該以案例為導向，讓學生通過教學案例分析，以問題為場景，進行教學，讓學生在解決實踐問題的過程中潛移默化之間，掌握了知識要點。

1.問題式教學步驟。

問題式教學具有一定的目的性，問題教學需要循序漸進，步步推進，最終的目的是讓學生通過實踐掌握知識。其涉及的過程如下：

1.1教師根據(jù)教學的內(nèi)容提問，并給以學生獨立的時間進行解答。

根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置教學情境，并提出相應的問題，比如在學習銀行卡相關(guān)內(nèi)容時，可以根據(jù)需要掌握的知識借記卡，信用卡，記賬日等概念設(shè)計問題情境，給予學生進行解答。

1.2學生問題解答。

學生需要根據(jù)教師的問題情境，通過資料調(diào)查，去解決教師的提問，在實踐的過程中，掌握學習的課程內(nèi)容。

1.3實踐總結(jié)。

學生完成問題后，教師需要幫助學生進行總結(jié)思考，通過知識總結(jié)，加強學生的知識的了解，從而達到溫故而知新的目的。

2.教學應用。

為了讓學生熟悉銀行卡的類型以及不同類型的特點。在課程上設(shè)置了如下的教學案例場景：王明是一名IT上班族，其月工資為3000元，假設(shè)其剛上班不久，手上沒有多余的存款。其所在公司在每月的10號發(fā)放上月公司。工作后，由于花銷較大，所以工作后王明給自己辦理了一張信用卡，該信用卡的最大透支額為15000元，每月2號為賬單日。該信用卡的透資率為年率的18%。現(xiàn)在王明想要為家里添置一臺價值3500元的彩電。今天已經(jīng)是15號，但是手上還差2000元，王明應該怎樣做，才能在最短的時間內(nèi)買到彩電？（要求：王明不能進入信用黑名單，并且王明不能夠付信用卡利息）。問題情境宣布完成后，需要學生進行資料調(diào)查，從上述情境可以看出，王明目前需要從信用卡借款，那么，從還款日期來看，他只能再下個月的10號之后。那么如何從信用卡進行透資才能不用支付利息以及進入信用黑名單成為了突破問題的關(guān)鍵之所在。學生只有掌握了當前我國銀行卡的類型以及特點，才能正確的解答此問題。從銀行卡的類型來看，我國商業(yè)銀行主要應用的是貸記卡，學生需要解決貸記卡的還款日期，利息規(guī)定，利用相關(guān)規(guī)定，才能夠解決問題。我們從情境中了解，“王明應該怎樣做，才能在最短的時間內(nèi)買到彩電？”，那么這也與王明的貸款時間有關(guān)系，這就引申出了信用卡的另外的概念，記賬日，賬單日，到期還款日，以及免息相關(guān)規(guī)定。學生通過對上述知識的調(diào)查與梳理后，可以知道，銀行卡的免息日一般在40天，那么如何利用該免息時間，成為了解決問題的關(guān)鍵。

3.教學總結(jié)。

筆者認為，在教學的最后，學生給出答案的正確性是否已經(jīng)不太重要，解決問題的過程，學生掌握銀行卡的類別與特性等內(nèi)容顯然更為重要。所以在該情境問題結(jié)束后，筆者后與學生一起對相關(guān)知識進行總結(jié)，總結(jié)完成后，再回頭看待該問題情境，讓學生在實踐的過程提問理論，最后再從理論出發(fā)，去解決實際問題，以此來提升教學質(zhì)量水平。

二、結(jié)語

問題式教學的教學重點在于問題場景的設(shè)計，教師在設(shè)計中應該注重情境的可操作性與學生的認知水平。只有這樣，問題式教學才能發(fā)揮其特有的效果，在豐富課堂內(nèi)容的同時，讓學生在潛移默化中掌握了知識。

作者：趙宇 代桂霞 單位：長春財經(jīng)學院