一、多媒體教學(xué)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體展現(xiàn)出知識生動、直觀的形象，有效地抓住學(xué)生的注意力、想象力，促使學(xué)生帶有感情地參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，觸發(fā)了他們的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動接受知識為主動吸收知識，大大地改善了課堂效果。多媒體技術(shù)圖文并茂、知識量強大、涵蓋面廣，包含大量的先進(jìn)技術(shù)和知識，可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生充分地理解專業(yè)知識，接觸相關(guān)專業(yè)技術(shù)。

二、多媒體教學(xué)的實用性

多媒體教學(xué)通過圖片和視頻的展現(xiàn)，能使理論與實踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，讓課堂教學(xué)由枯燥變?yōu)樯鷦迂S滿、有趣味性，樹立了學(xué)生的專業(yè)理想。

1.活躍了課堂教學(xué)氣氛

對于現(xiàn)在的中職課堂來說，教師可以把理論課堂搬至實習(xí)場地，在講解理論的同時可以進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，實現(xiàn)一體化教學(xué)。但是對于機(jī)械基礎(chǔ)課程來說，進(jìn)入實訓(xùn)課課堂并不能充分地展示出機(jī)械傳動的運動過程，我們只能看到運動的結(jié)果。借助多媒體教學(xué)能充分演示機(jī)械傳動的運動過程，把抽象化的知識結(jié)構(gòu)形象化。如我們經(jīng)常坐公交車，對于公交車車門啟閉系統(tǒng)，通過多媒體演示對照實際，學(xué)生很容易理解，大大地活躍了課堂教學(xué)氣氛。

2.提高了教學(xué)效率

知識的結(jié)構(gòu)體系是有層次的，相關(guān)知識在不同的課程中體現(xiàn)，而學(xué)生需要的是將這些知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實踐操作上，多媒體課件可以縮短時間，縮短學(xué)科間的距離。相關(guān)知識點可以通過圖片、動畫演示集結(jié)到一起，使學(xué)生更好地、更準(zhǔn)確地處理教材知識點。例如：公差的學(xué)習(xí)與機(jī)械加工實踐是密不可分的，而公差的學(xué)習(xí)過程對于中職學(xué)生來說，計算是一個薄弱點，而想象的擴(kuò)大的誤差和精度通過傳統(tǒng)教學(xué)來講是平面的，沒有立體感，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用多媒體課件，采用動畫演示，再聯(lián)系生產(chǎn)實踐應(yīng)用，通過實踐課做出基本尺寸相同、實際尺寸在公差范圍內(nèi)的不同的孔軸來詮釋、理解公差的概念和應(yīng)用，能夠有效地整合知識點，避免重復(fù)學(xué)習(xí)知識點，提高了教學(xué)效率。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)互補

課堂上學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度上，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識和操作技能，除了運用講授法外，也可以結(jié)合運用其他教學(xué)方法，如演示法、參觀法、提問法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，以促進(jìn)師生之間的交流。現(xiàn)在應(yīng)用了更多的現(xiàn)代教學(xué)的手段，多媒體課件彌補了教學(xué)中的知識體現(xiàn)和應(yīng)用的不足，具有直觀性，促進(jìn)了學(xué)生對講授內(nèi)容的掌握和理解。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的引入和教學(xué)改革的步步深入，為了適應(yīng)社會需求，教師要恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w輔助教學(xué)手段實施“理實一體化”教學(xué)模式，有效地將專業(yè)理論知識與專業(yè)技能融為一體，做到理論知識指導(dǎo)實踐操作，實踐操作檢驗理論知識，為教育教學(xué)服務(wù)，改革教育思維和教學(xué)模式，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化思想意識的優(yōu)秀畢業(yè)生，真正貫徹實施職業(yè)教育，強大職業(yè)教育。

作者：軒文萍 單位：牡丹江市職業(yè)中心校