比較教育研究雜志基礎(chǔ)信息：

本刊主要從事中外教育的比較研究；在比較教育學(xué)科建設(shè)和當(dāng)代國(guó)外教育思想與理論經(jīng)研究方面卓有成就；對(duì)傳播國(guó)外最新教育改基理念、方法作出了重要貢獻(xiàn)。

比較教育研究雜志辦刊宗旨：

辦刊宗旨：向教育工作者介紹各國(guó)教育情況，對(duì)外國(guó)教育進(jìn)行研究，以便促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，加強(qiáng)中外教育比較和我國(guó)比較教育學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級(jí)各類(lèi)教師，大專院校學(xué)生和廣大關(guān)心教育的各屆人士。

比較教育研究雜志欄目設(shè)置：

主要版塊欄目：高等教育、教育改革與教育理論、教師教育、教育信息與動(dòng)態(tài)專欄。

比較教育研究雜志獲獎(jiǎng)情況：

中文核心期刊(2008)，中文核心期刊(2004)，中文核心期刊(2000)，中文核心期刊(1996)，中文核心期刊(1992)，Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊，中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD—2004)。

比較教育研究雜志訂閱方式：

ISSN：1003-7667，CN：11-2878/G4，地址：北京市新街口外大街19號(hào)，郵政編碼：100875。

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比較教育研究雜志社投稿信息

1.文章標(biāo)題：一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫(xiě)作者姓名，姓名下面寫(xiě)單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫(xiě)法，不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ)，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實(shí)在的小短文，切忌寫(xiě)成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔，選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實(shí)在詞。

5.正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過(guò)多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6.正文文字：一般不超過(guò)1萬(wàn)字，正文用小4號(hào)宋體，通欄排版。

7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語(yǔ)素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語(yǔ)等用漢字?jǐn)?shù)字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來(lái)源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號(hào)為①②③……。

10.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是作者撰寫(xiě)論著時(shí)所引用的已公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)書(shū)目，是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說(shuō)明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類(lèi)型：普通圖書(shū)[Ｍ]，會(huì)議論文[Ｃ]，報(bào)紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報(bào)告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說(shuō)明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書(shū)類(lèi)格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)碼.

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比較教育研究雜志社編輯部征稿當(dāng)前美國(guó)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展面臨的困境當(dāng)代美國(guó)高校教師薪酬制度的主要特點(diǎn)與啟示法國(guó)高等教育特色制度的演進(jìn)日本研究型大學(xué)與城市的互動(dòng)分析——以名古屋大學(xué)與名古屋市為例征稿啟事韓國(guó)的研究生教育戰(zhàn)略:“智力韓國(guó)21工程”教育督導(dǎo)制度法制建設(shè)的國(guó)際比較研究英國(guó)最新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)述評(píng)美國(guó)公立中小學(xué)校搜查學(xué)生權(quán)及其法理分析——以NewJerseyv.T.L.O案為中心論美國(guó)教師的體罰權(quán)及其法律監(jiān)督美國(guó)社會(huì)情緒學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系及其應(yīng)用中美中學(xué)歷史教科書(shū)內(nèi)容建構(gòu)的比較及反思——美國(guó)ML版與人教版的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”為例教育領(lǐng)導(dǎo)乃是一種“道德藝術(shù)”——霍金森教育管理價(jià)值論評(píng)析中美教育界人士共同研討教師培訓(xùn)與發(fā)展——第12屆中美教育研討會(huì)在京召開(kāi)何以促進(jìn)教育人類(lèi)學(xué)發(fā)展:美國(guó)學(xué)者學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究淺析發(fā)展性計(jì)算障礙研究述評(píng)全球化背景中的非洲高等教育本土化南非高等教育質(zhì)量保障體系:框架、特色與挑戰(zhàn)埃塞俄比亞高等教育“成本分擔(dān)”制研究尼日利亞教師教育體制的變革趨勢(shì)當(dāng)今英國(guó)研究生教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)的變化與走向德國(guó)大學(xué)“卓越計(jì)劃”述評(píng)論德國(guó)高等學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)籌措的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策