教育探索雜志基礎(chǔ)信息：

《教育探索》是黑龍江省教育科學(xué)研究院主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的教育學(xué)術(shù)理論期刊。全國教育類中文核心期刊、國家新聞出版總署優(yōu)秀期刊。以宣傳普通教育、職業(yè)教育、成人教育和學(xué)前教育為重點，注重學(xué)術(shù)性、前瞻性、實用性和可讀性。本雜志作為教育創(chuàng)新研究的前沿陣地和教學(xué)實踐、教材教法改革的窗口，為教育工作者的學(xué)術(shù)討論和實踐研究提供了寬松、廣闊的空間。讀者對象為中小學(xué)校長、教師、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育研究部門科研人員等。

教育探索雜志欄目設(shè)置：

特載、人物專訪、鄧小平教育理論研究、創(chuàng)新教育研究、教育理論研究、課程改革研究、知識經(jīng)濟與教育改革研究、素質(zhì)教育研究、學(xué)校德育研究、各科教學(xué)研究、學(xué)校管理研究、中小學(xué)心理教育研究、教師專業(yè)研究、好的教委主任、校長專訪等。

教育探索雜志辦刊宗旨：

以鄧小平理論為指導(dǎo)，圖示反映教育改革與發(fā)展的最新成果，探索教育規(guī)律，為深化教育改革、繁榮教育科學(xué)服務(wù)，突出理論性、動態(tài)性、經(jīng)驗性和評論性。

教育探索雜志訂閱方式：

ISSN：1002-0845，CN：23-1134/G4 郵發(fā)代號：14-261。

教育探索雜志收錄：

ASPT來源刊 中國期刊網(wǎng)來源刊 《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊、中國人文科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊 2008年度核心期刊。

教育探索雜志社相關(guān)期刊

中國成人教育雜志黑河教育雜志

教育探索雜志社投稿信息

一、格式要求

1.題目

2.作者姓名

3.作者單位（標(biāo)到二級單位）、所在地（標(biāo)到縣級）、郵政編碼

4.摘要：論文中所摘錄的要點，一般為150－300字。(本刊不需要英文目錄)

5.關(guān)鍵詞：是論文的文獻檢索標(biāo)識，是表達文獻主題概念的自然語言詞匯，一般3－5個關(guān)鍵性詞組。

6.正文（字?jǐn)?shù)在5000字以內(nèi)）

7.基金項目：立項部門、課題類型（重點或規(guī)劃）、編號。置于文章首頁左下角。

8.作者簡介：出生年、性別、民族（只標(biāo)少數(shù)民族）、籍貫、職稱、學(xué)位、導(dǎo)師、研究方向、電子郵箱、聯(lián)系電話。以上信息置于基金項目之下，沒有基金項目的置于文章首頁左下角。

9.參考文獻：責(zé)任人、題目、（著作類標(biāo)明出版社所在地）、分類號、刊物名稱或出版社、出版時間

二、選題要求

選題立意要新穎并有教育性。能反映教育教學(xué)改革的熱點、難點、重點和疑點等問題的理論與實踐。

三、質(zhì)量要求

1..觀點鮮明、精練，做到觀點與題目的統(tǒng)一性；

2..觀點之間的聯(lián)系性；

3..材料與觀點的相關(guān)性；

四、其他要求

1.推薦的文章不能為同一個內(nèi)容；

2.反映宗教、民族問題及音樂、體育、美術(shù)專業(yè)拒收；

3.推薦文章因質(zhì)量不合格者，只允許修改三次，仍不合格不予采用，換作者或換文章；

4.文章刊發(fā)時間，按到款時間的先后順序安排發(fā)表期數(shù)；

5.已被采用的稿件原則上不允許增減作者；特殊情況例外。

6.已被采用的稿件不允許變換作者和文章，否則另外加收500元編審費；

7.由于文章質(zhì)量不合格，沒有按時返回的修改稿件，順延刊發(fā)的期數(shù)，責(zé)任自負(fù)。

教育探索雜志社編輯部征稿簡論學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)建立系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價制度凈增指數(shù)評價法關(guān)于改革考試制度的幾點逆向思考對建立督學(xué)制的設(shè)想農(nóng)村教育管理體制改革幾個問題的探討對實行校長負(fù)責(zé)制認(rèn)識問題的考察品德的心理結(jié)構(gòu)與品德教育的心理標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)差生智力開發(fā)實驗的幾個問題漫談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革教育的價值幼兒衛(wèi)生保健小學(xué)語文教學(xué)中的美育問題知識經(jīng)濟對我國教育的挑戰(zhàn)與對策思考采用分層分組教學(xué)全面實施素質(zhì)教育在識字教學(xué)中實施素質(zhì)教育提高識字能力小學(xué)語文教學(xué)落實素質(zhì)教育的嘗試對東北地區(qū)教育發(fā)展的幾點思考中小學(xué)生個性培養(yǎng)略談“3+X”模式:帶給基礎(chǔ)教育的新課題可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與終身教育略論我國教育評價制度系統(tǒng)的構(gòu)建高中心理教育實踐與探索對中小學(xué)生心理輔導(dǎo)問題的探索特區(qū)中學(xué)心理教育模式的構(gòu)建與實踐新時期高校馬克思主義理論教學(xué)方略初探用“三個代表”思想反思我國教育的歷史和現(xiàn)狀教育的希望在于創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的靈魂論創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建加入WTO與我國教育改革策略加入WTO后高校開放性教育的理性思考加入WTO后,高等職業(yè)技術(shù)教育觀念和體系的變革知識經(jīng)濟時代需要具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人才對素質(zhì)教育內(nèi)涵的新認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇個性化:校本課程開發(fā)的出發(fā)點和歸宿新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變談校本課程開發(fā)談傳統(tǒng)課程的弊端和研究性課程的時代意義課程改革的校本化發(fā)展:素質(zhì)教育的本質(zhì)要求綜合課程的設(shè)置與分析精神的培養(yǎng)推進教育創(chuàng)新構(gòu)建和諧校園雙主體互動式教學(xué)過程學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)運用陌生化理論培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)思想創(chuàng)新手段創(chuàng)新模式創(chuàng)新——論高校學(xué)分制學(xué)籍管理現(xiàn)代化試析創(chuàng)造性人才的觀念、知識和能力結(jié)構(gòu)新課標(biāo)對音樂教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)論校本課程資源的開發(fā)關(guān)于在小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的幾點思考關(guān)于課程模式與教學(xué)模式關(guān)系的思考學(xué)生作為弱勢群體的權(quán)利保護問題管見西部貧困地區(qū)少數(shù)民族義務(wù)教育存在的問題及對策關(guān)于盧梭與杜威的生活教育觀——論兒童的生活與教育關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)問題興辦中國特色和諧教育中學(xué)生對學(xué)校公布學(xué)習(xí)成績和排名次的看法研究