語言文字應(yīng)用雜志基礎(chǔ)信息：

《語言文字應(yīng)用》是中華人民共和國教育部主管、語言文字應(yīng)用研究所主辦的全國性語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)刊物，是國家語言學(xué)/漢語類核心期刊。

《語言文字應(yīng)用》面向語言文字研究與教學(xué)工作者。主要讀者對象包括：語言文字研究部門、信息處理部門、編輯出版部門和文秘系統(tǒng)的專業(yè)人員，高校中文系、計(jì)算機(jī)系、外語系和對外漢語教學(xué)專業(yè)的教師、博士生、碩士生和大學(xué)生，中等師范和中學(xué)的語文教師、各級語委的業(yè)務(wù)干部以及其他語文愛好者。

語言文字應(yīng)用雜志欄目設(shè)置：

《語言文字應(yīng)用》貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，致力于語言文字的規(guī)范化、 標(biāo)準(zhǔn)化，集中發(fā)表語言文字應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果，努力促進(jìn)語言文字應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展。主要欄目有：語言文字規(guī)劃、語言文字規(guī)范、推廣普通話、社會語言學(xué)、語言教學(xué)、對外漢語教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)、計(jì)算語言學(xué)、面向中文信息處理的現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)研究，并追蹤報(bào)道國內(nèi)外有關(guān)語言文字應(yīng)用的熱點(diǎn)問題。文章形式包括學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、筆談、資料等。

語言文字應(yīng)用雜志收錄情況：

《語言文字應(yīng)用》現(xiàn)為《中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》來源期刊、《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》全文收錄的來源期刊、《中國期刊網(wǎng)》、《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》全文收錄期刊，編號分別為：（S）008、（Z）H008、（Q）H008。2001年《語言文字應(yīng)用》以“雙效”身份進(jìn)入 “中國期刊方陣”。

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語言文字應(yīng)用雜志社投稿信息

1.薦稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），并請?jiān)谖母宓氖醉摰啬_處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2.論文摘要盡量寫成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3.文稿篇幅（含圖表）每篇字?jǐn)?shù)在2800-5600字之間為宜。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版的文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)沒有的可不標(biāo)明。

語言文字應(yīng)用雜志社編輯部征稿關(guān)于當(dāng)前我國語言文字工作主要任務(wù)的思考商務(wù)印書館2010年度語言學(xué)出版基金評選揭曉論當(dāng)代漢語新詞的詞音結(jié)構(gòu)多音節(jié)化語言認(rèn)同與語言變化:江漢油田語言調(diào)查江蘇三峽移民語言選擇模式研究第五屆現(xiàn)代漢語教學(xué)研討會在暨南大學(xué)舉行軍事領(lǐng)域言語社區(qū)研究形符不表義的高頻漢字的加工特點(diǎn)——來自啟動實(shí)驗(yàn)的探索漢語三字格慣用語的語義性質(zhì)及其關(guān)系漢語水平考試(HSK)聽力測驗(yàn)構(gòu)想效度研究商務(wù)漢語考試(BCT)閱讀能力與歐盟框架的匹配研究漢字應(yīng)用水平測試書寫題閱卷規(guī)則初探面向小學(xué)生的普通話水平測試實(shí)驗(yàn)研究文化修辭學(xué)的內(nèi)涵與學(xué)科屬性第三屆漢語語法南粵論壇在澳門大學(xué)舉行漢語第二語言學(xué)習(xí)者單音多義詞習(xí)得深度研究——以動詞“打”為例對外漢語教學(xué)中的幾個問題談漢語陪伴性物量詞的由來及其應(yīng)用原則談對外漢語教學(xué)歷史的研究詞匯表達(dá)訓(xùn)練中的一種量化標(biāo)準(zhǔn)中國對外漢語教學(xué)學(xué)會第六屆學(xué)術(shù)討論會在大連外國語學(xué)院召開語感與語言規(guī)范關(guān)于語言文字規(guī)范問題的若干思考《詞類問題考察》讀后二十年來臺灣社會語言學(xué)的研究對《語言文字應(yīng)用》的希望從基本字表的研制看漢字學(xué)與漢字教學(xué)現(xiàn)代漢字的幾何性質(zhì)及其在漢字教學(xué)中的意義理論、模式、操作中文信息處理中的語言難題征答總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積極探索開創(chuàng)我國教育信息化新局面(節(jié)錄)中西語言學(xué)的結(jié)合應(yīng)以字的研究為基礎(chǔ)語言學(xué)就是語言學(xué)求實(shí)探新,開創(chuàng)漢語史研究的新局面發(fā)展我國應(yīng)用語言學(xué)的幾點(diǎn)想法我的意見加強(qiáng)應(yīng)用語言學(xué)理論的建設(shè)21世紀(jì)的對外漢語教學(xué)語言教學(xué)和兒童語言研究人才培養(yǎng)也是語言學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)結(jié)合的一個途徑和目的紀(jì)念《漢語拼音方案》公布40周年從“單音動詞+單音名詞”結(jié)構(gòu)的拼寫看正詞法規(guī)則的客觀依據(jù)小學(xué)語文課本中兒化韻的拼寫問題呂叔湘、朱德熙先生在香山語法會議上的講話“P+NP_1+的+NP_2”結(jié)構(gòu)的分化處理新加坡學(xué)生繁體字辨認(rèn)測查一千高頻度漢字的解析及教學(xué)構(gòu)想漢語真實(shí)文本的語義自動標(biāo)注第三屆雙語雙方言討論會在深圳和珠海市舉行中文0(1(1.1|1.2)|2)型名詞詞組術(shù)語潛在歧義結(jié)構(gòu)的實(shí)例化漢語口語失誤研究未來教師口語技能培養(yǎng)工程的實(shí)踐與思考人類文字學(xué)芻議語言的結(jié)構(gòu)對比語言屬于生產(chǎn)力范疇——再談?wù)Z言和“吃飯”的關(guān)系中介語理論與漢語習(xí)得研究兒童動態(tài)助詞“過”習(xí)得情況的調(diào)查和分析第四屆國際漢語教學(xué)討論會在北京召開一部論述對外漢語教學(xué)學(xué)科理論的力作——讀呂必松的《對外漢語教學(xué)研究》漢語拼音分類拼寫舉例(四)