華夏教師雜志社簡介

　　《華夏教師》以各級各類學校各學科教學為特色，著重反映國內大中小學管理者的先進經驗及廣大教師在教書育人過程中探討及總結的教育心理、教學心理及教師心理等方面的內容。《華夏教師》將分為關注、人物、心理、理論、觀點、文化等六個版塊，內容涵蓋教育管理、教師及教學的各個方面。

　　《華夏教師》是由共青團中央主管，中國青年出版總社主辦的國家級教育期刊。雜志對象主要面向中小學校長和各級教育界管理者，旨在為教育工作者和管理者提供國內外最新、最前沿的教育動態，剖析教育教學熱點問題，展現學校教師風采而服務。迄今為止，雜志全部內容已被中國知網、中國學術期刊網出版總庫、維普網和本刊官網等系列數據庫收錄。

　　華夏教師雜志欄目設置

　　特別關注、名師訪談、教育家論壇、心理空間、思想擂臺

　　雜志優秀目錄參考

　　教育即生長:杜威與王陽明 葉水濤;

　　蓬勃發展中的吳江區八坼小學

　　李祥坦:締造我國民辦教育的奇跡 林巧清;

　　崇尚“特色發展”理念 打造“求真教育”文化 陳黎明;

　　與時俱進,加強學習,做專業型教師 胡曉峰;

　　智慧教育中幼兒園主題教育活動的構建 徐敏;

　　現代學校管理制度下提高教學管理實效的策略探究 王濤;

　　和合文化關照下的和朗評價建設 沈建榮;

　　介入人文意識,強化個性教育——中學教育管理實踐探索 巨立慶;

　　創新教研機制 促進教研提升 陳君青;

　　教師論文投稿：教育技術創新應用與教師教學能力

　　前言

　　教師是教育的第一資源，是人才培養的主要力量，是學生的引路人。大批青年教師隨著我國高等教育規模擴張和社會對高校教育質量要求的提升，而涌入高校教師隊伍。另外在2012 年，教育部頒布了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，意見提出把“教師教學能力提升”作為高校質量發展的重要內容，意見要求“要求各級政府積極開展教師培訓、教學改革，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業化發展和人才培養特色的需要”.盡管構成教師教學能力的要素非常廣泛，而教師教學最基本的如的認知能力、設計能力、調控能力、信息收集運用能力、操作能力、創新能力等六大方面，影響到學生學習效果以及教師教學效果的能力因素都被包括在其中。在六項能力要素中，創新是貫穿始終的能力，因此教學創新能力就是教師教學能力的最高水平[1].而教育技術的創新與應用，也是影響教師教學能力的重要構成要素。

《華夏教師》須知

一、《華夏教師》論文內容及格式

1、論文內容應具有先進性、科學性和邏輯性。要求論點新穎，語言精煉，數據可靠、論證嚴謹。

2、論文撰寫標準格式參照：

文題：應簡明確切地反映文章的特定內容，以不超過20字為宜，一般不用副標題。

作者姓名：張**

摘要：（不超過200字）

關鍵詞：2～5個

中圖分類號、文獻標識碼、正文、注釋、參考文獻及英文題目和作者拼音名。若有基金資助或課題經費資助的論文，請在［作者簡介］后用［基金項目］注明基金項目名稱或課題項目名稱及編號。

3、文章最后要求標注作者簡介:姓名、出生年月、性別、民族、畢業學校學歷、研究方向、職稱。