智慧課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其文學(xué)素養(yǎng)的提升

　　摘要：作為信息化2.0下的產(chǎn)物，智慧課堂已經(jīng)成為一種新型智能化的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中實(shí)施智慧課堂能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，首先對(duì)智慧課堂的特征進(jìn)行分析。其次從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高入手，分析智慧課堂的有效運(yùn)用。在分析智慧課堂的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出提高智慧課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)的可行性策略。旨在為高效開展智慧課堂，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)的雙重提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：智慧課堂;自主學(xué)習(xí)能力;文學(xué)素養(yǎng)

　　“智慧課堂”是以信息技術(shù)思維方式和大數(shù)據(jù)、人工智能為基礎(chǔ)構(gòu)建的新一代信息技術(shù)課堂，創(chuàng)設(shè)智慧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，是未來(lái)課堂教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。不過(guò)，當(dāng)前在智慧課堂中卻存在著使用率不高、難以與教學(xué)進(jìn)行融合、不能夠進(jìn)行學(xué)生個(gè)性發(fā)展等問題。要想在智慧課堂中能夠高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，又能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，務(wù)必進(jìn)行智慧課堂的合理運(yùn)用。

　　一、智慧課堂特征

　　智慧課堂大概具有三大特點(diǎn)：數(shù)據(jù)課堂、高效互動(dòng)課堂、個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂。數(shù)據(jù)課堂是指一切根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，能用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、掌握知識(shí)的程度，促使教學(xué)最科學(xué)、最快地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)。有效互動(dòng)課堂，是指師生、學(xué)生與學(xué)生之間以智能為依托的智能移動(dòng)學(xué)習(xí)作業(yè)與應(yīng)用支撐平臺(tái)，使交流更加便捷、立體。個(gè)體化學(xué)習(xí)課堂是指教師在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析，確保因材施教，保證學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，并據(jù)此進(jìn)行更科學(xué)的改變教學(xué)方案。

　　二、智慧課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其文學(xué)素養(yǎng)的提升的可行性策略

　　(一)利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)情境

　　實(shí)踐教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，能給學(xué)生呈現(xiàn)出更真實(shí)的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的技能，對(duì)提高學(xué)生的自主能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高有很好的促進(jìn)作用[1]。學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提高，既是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，又需要平時(shí)的日積月累 。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，并能在日常瑣事中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，觀察自然之美等，并合理地在生活中運(yùn)用從課堂中學(xué)到的好詞好句，以提高文學(xué)素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師要充分結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，積極營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在高效構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，教師要有效地運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩畫面的呈現(xiàn)，使學(xué)生能真真切切地感受到知識(shí)的魅力，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，在課堂上能有效地運(yùn)用預(yù)先設(shè)定的教學(xué)情境，促使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也可組成小組之間進(jìn)行交流，分享各自的自主學(xué)習(xí)和提高文學(xué)素養(yǎng)的方法，讓學(xué)生互相借鑒別人的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法。

　　(二)利用興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　生動(dòng)活潑、有趣的課堂教學(xué)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能有意識(shí)地根據(jù)興趣探究課堂內(nèi)容，在提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。實(shí)際課堂教學(xué)中，教師既要充分利用教材基礎(chǔ)進(jìn)行有效整合，又要利用豐富的學(xué)習(xí)資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。另外，在進(jìn)行興趣教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞教材采用多種教學(xué)方法，將故事情節(jié)和教材的特點(diǎn)融為一體，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣[2]。例如，在講解關(guān)于傳統(tǒng)故事的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)故事中神秘莫測(cè)的語(yǔ)言特征，引人入勝的故事情節(jié)，這些都令學(xué)生如癡如醉。從這一點(diǎn)上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)故事獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)和講述故事的方法，促進(jìn)自身文學(xué)素養(yǎng)的提高。教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)，將主要故事情節(jié)以視頻形式展示給學(xué)生。這一方法直觀明了，且又生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有效地把握文章的整體思路和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將文章中蘊(yùn)涵的知識(shí)與文學(xué)素養(yǎng)融為一體，在促使學(xué)生學(xué)習(xí)文章知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)文章結(jié)構(gòu)美的把握，充分理解文章的寫作特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為能為自己所用。

　　(三)提供多樣化智能應(yīng)用

　　智慧課堂能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的智能應(yīng)用程序，比如進(jìn)行考試大數(shù)據(jù)的分析、練習(xí)題智能篩選等。學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)，可以對(duì)自己學(xué)習(xí)的情況以及存在的問題進(jìn)行差缺補(bǔ)漏。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能有效地對(duì)自己的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行明確，然后進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效做法之一。這樣，就能有效地消除由于學(xué)生知識(shí)和學(xué)生接受能力差異而產(chǎn)生的教學(xué)能力差異，最終使學(xué)生都能進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的做題模式下，教師需要對(duì)試題進(jìn)行編印，這種作法耗時(shí)費(fèi)力，所取得的反饋效果也并不理解。首先利用智慧課堂教學(xué)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行篩題組卷，然后向?qū)W生發(fā)送試卷，學(xué)生也利用平板進(jìn)行自主答題。其次教師可根據(jù)學(xué)生答題反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)一目了然[3]。教師再對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解，再讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)。此外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置閱讀版塊，拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)面，幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生還能夠在線上進(jìn)行文學(xué)作品的交流。同時(shí)，學(xué)生也能在閱讀版塊的搜索欄中找到自己感興趣的閱讀內(nèi)容，更深入地暢游于文學(xué)的海洋，在潛移默化中促使其文學(xué)素養(yǎng)的提高。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，智慧課堂不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能提高其文學(xué)素養(yǎng)，而且能最終促進(jìn)其全面發(fā)展。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師必須正確發(fā)揮智慧課堂的真正作用，并采取多種教學(xué)方法，促使學(xué)生在智慧課堂中熟練地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。為此，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生不可操之過(guò)急，建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程。這樣，方能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

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