高級(jí)教師職稱評(píng)教學(xué)方法職論文范文

　　摘要：中職語文教學(xué)必須改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。為此，應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造親師信道的氛圍;注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率;引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;注重開展因材施教，滿足學(xué)生認(rèn)知需求。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校,中職語文,教學(xué)方法,教學(xué)效益

　　教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展、永無止境的話題，中職語文教學(xué)的改革也在熱烈進(jìn)行之中，并取得了長足的進(jìn)展。但如何改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效益，還需進(jìn)一步探索。這里談幾點(diǎn)淺見。

　　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造親師信道的氛圍

　　古語說：親其師而信其道。這表明非智力的情感因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)能產(chǎn)生非常重要的促進(jìn)作用。新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐是建立在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上的合作互動(dòng)活動(dòng)。因此，要把努力構(gòu)建互尊互信的師生關(guān)系當(dāng)作教育教學(xué)工作的重要組成部分。一要多關(guān)愛學(xué)生的健康成長。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)展期，身心因素變化較大，他們非常介意老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)與認(rèn)同。對(duì)此，教師要掌握學(xué)生的性格心理，通過各種途徑方式多與他們進(jìn)行語言的溝通和情感的交流，最大限度地幫助他們解決學(xué)習(xí)、工作、生活和心理上的困難與困惑，讓他們時(shí)刻感受到老師的重視和關(guān)愛，以增強(qiáng)向師效果。二要對(duì)待學(xué)生要講求客觀民主。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須徹底摒棄那種“教父教母”的不良形象，著力建立良師益友關(guān)系。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤或發(fā)生問題的時(shí)候，要本著寬容心態(tài)和不武斷原則，允許他們“說話和申辯”，并幫助他們努力糾偏改正。三要堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要堅(jiān)持以激勵(lì)為主，特別是對(duì)那些學(xué)困生、后進(jìn)生和問題生，教師要給予更多的重視和關(guān)愛，號(hào)召和發(fā)動(dòng)全班同學(xué)對(duì)他們多接觸、多親近、多幫助，讓他們體會(huì)到外來的溫暖。要盡量挖掘和放大他們的閃亮點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心和成就感。即使犯了錯(cuò)誤，也不能簡單粗暴，一棒子打死，要加以心理上的正確疏導(dǎo)。

　　二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高語文學(xué)習(xí)效率

　　在中職語文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，能力、情感的生成，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入，便于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書中各類注釋，研究課前提示、課后習(xí)題，從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章情感，感受語言特色。對(duì)一些字、詞、句在閱讀過程中利用網(wǎng)絡(luò)或工具書進(jìn)行解決，并將自己一時(shí)“搞不懂、吃不準(zhǔn)、摸不透”的問題標(biāo)志出來，以便在課堂上與老師、同學(xué)共同解決。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，養(yǎng)成作批注，做筆記的習(xí)慣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，活學(xué)活用，不斷提高語言教學(xué)效率。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)召喚和強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要全面樹立“學(xué)生主體意識(shí)”和“學(xué)生發(fā)展意識(shí)”，其實(shí)質(zhì)就是要求在教育教學(xué)過程中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又要注重“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神”。教師應(yīng)當(dāng)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的大局觀念，放眼發(fā)展和未來，與時(shí)俱進(jìn)、盡職盡責(zé)，努力變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”為新課程理念下的“傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)能力精神并重”，在教學(xué)實(shí)踐中致力于開展以學(xué)生自主、合作與探究為主的模式教學(xué)活動(dòng)。我將全班學(xué)生分為若干個(gè)四到六人非固定式的學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中盡量擠出時(shí)間開展小組合作交流活動(dòng)。其中特別注意兩個(gè)方面的問題：一是探究題的難易程度要大小適宜，難度較大，會(huì)讓學(xué)生無從下手而影響活動(dòng)結(jié)果，又會(huì)打擊學(xué)生的活動(dòng)積極性;過于簡單，容易滋長學(xué)生的驕傲情緒，而久而久之，就會(huì)使得這樣的活動(dòng)失去意義而流于形式。選擇的題目一般都接近于學(xué)生的“最近思維發(fā)展區(qū)”，讓他們經(jīng)過一定的努力最終能夠摘到“桃子”。二是時(shí)刻掌握學(xué)生合作探討的發(fā)展動(dòng)態(tài)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予適當(dāng)啟發(fā)和點(diǎn)撥，堅(jiān)持做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”。這樣，既能學(xué)生保持合作探究的成就感，增進(jìn)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，保持學(xué)生合作探究的可持續(xù)發(fā)展。

　　四、注重開展因材施教，滿足學(xué)生認(rèn)知需求

　　教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異，采取因人而異、因需而導(dǎo)、因材施教等有效措施，兼顧不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)中開展分層施教，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展、提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，在課堂提問設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生，在開展分組探究時(shí)注重優(yōu)秀、中等、一般合理搭配，課堂提問時(shí)向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學(xué)生借鑒。對(duì)于優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)理解與語言文字基本運(yùn)用，對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。