中級教師職稱評職范文中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)

　　摘要：中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，不但要培養(yǎng)鋼琴演奏能力，也要培養(yǎng)鑒賞作品的能力，既要培養(yǎng)學(xué)生把握作品風格、理性分析作品的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生完善鋼琴演奏法、用心用耳傾聽音樂的能力，從而全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校,鋼琴教學(xué),音樂才能

　　中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，不但要培養(yǎng)鋼琴演奏能力，也要培養(yǎng)鑒賞作品的能力，從而全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

　　一、培養(yǎng)把握作品風格的能力

　　對于學(xué)習鋼琴起點較低的學(xué)生，要通過講解和賞析的方法使學(xué)生對作品風格有初步的了解。學(xué)生在彈奏作品的過程中，教師要不斷地介紹與此作品風格有關(guān)的內(nèi)容，如作曲家的個性特征、最為出色的創(chuàng)作領(lǐng)域、作品所處的時代特征等。首先以生動、貼切的語言使學(xué)生對作品、作曲家有初步的了解。對于學(xué)習鋼琴起點較高的學(xué)生，老師可以采用對比的方法，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)他們個人對作品風格理解上的偏頗。這樣，學(xué)生就能理解作品風格，并能用語言正確地表述出作品的個性特征。但是，由于學(xué)生的內(nèi)心體驗不夠豐富，在音樂中難以顯露出某種個性，所以，要讓學(xué)生先聽自己彈奏的效果，讓他們自己發(fā)現(xiàn)所聽到的和心里想要的效果相去甚遠。然后，再讓學(xué)生聽大師的演奏效果，這樣，學(xué)生就會不斷地在內(nèi)心聽覺方面有新的體驗。這樣，讓學(xué)生在對比中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓他們不斷在內(nèi)心積累對音樂風格的體驗，他們就會逐步學(xué)會在彈奏中體現(xiàn)出作品應(yīng)有的風格的能力。

　　二、培養(yǎng)理性分析作品的能力

　　對于學(xué)習起點較低的學(xué)生，教師要運用啟發(fā)式教學(xué)法，有意識地培養(yǎng)他們簡要分析和聲、織體、曲式的能力。進行這種分析耗時不宜過多，因為鋼琴課畢竟要以培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力為主。但是這種分析能力可以幫助學(xué)生從一開始就加強聽覺方面的記憶，避免只運用單一、機械的手指記憶。而且，大學(xué)生學(xué)習鋼琴，應(yīng)以理論帶動實踐。這種在教師啟發(fā)下的分析法，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，有助于學(xué)生達到終身學(xué)習的目的。對于已具備某些分析能力的學(xué)生，教師就要多運用討論的教學(xué)法，使學(xué)生的表達能力、思考能力得到提高。教師要鼓勵學(xué)生闡述自己對樂譜的理解，再針對學(xué)生的不同問題，為學(xué)生拓展出一個問題的方面。比如表情術(shù)語更深層次的含義、節(jié)奏韻律感的把握、旋律的走向、和聲的色彩、織體發(fā)揮的作用、聲音的層次感、運用踏板所產(chǎn)生的效果等問題，要先讓學(xué)生有一個總體的設(shè)想，教師再適時地提出改進建議，幫助他們最恰當?shù)乩斫鈽纷V。

　　三、培養(yǎng)完善鋼琴演奏法的能力

　　對于大多數(shù)學(xué)生而言，登臺表演是可望而不可及的。在中職學(xué)校里表演實踐相對機會較少，再加上平時準備的也就不夠充分，偶爾勉強上臺，效果差強人意。若想改變這種窘?jīng)r，就要在平時培養(yǎng)學(xué)生對表演抱有平常心的理念。讓他們明白，鋼琴學(xué)習本身就應(yīng)該是在學(xué)習一段時間以后隨時做好演奏的準備。因為如果只有考試而缺少舞臺實踐，那么學(xué)生的學(xué)習也就成了走馬觀花，很難深入把握作品。相反，教師在教學(xué)中能夠模擬一些舞臺實踐活動，學(xué)生就會在主動演奏的環(huán)境中，逐漸具備舞臺表演的心理。喜歡登臺演奏的學(xué)生，必然是想有一個好的表演效果。中職學(xué)校的學(xué)生，特別需要得到培養(yǎng)的就是在力所能及的范圍內(nèi)刻畫音樂藝術(shù)形象的能力。因為鋼琴演奏是讓作曲家心中的音樂形象和情感通過演奏者自然、準確地表達出來的，以引起聽眾的共鳴。那么，這種音樂形象的刻畫，對各種情感的體驗，是在每節(jié)課、每次課下的練習中貫穿始終的。雖然，有些學(xué)生的彈奏技術(shù)存在一些問題，但是，要讓學(xué)生樹立一種觀念——技術(shù)與音樂要形成一個緊密結(jié)合的整體。

　　四、培養(yǎng)用心用耳傾聽音樂的能力

　　中職學(xué)校的學(xué)生有些是在考學(xué)前利用業(yè)余時間斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)過鋼琴，所以在彈奏技術(shù)中存在著身體不協(xié)調(diào)等問題也是相對正常的。在手指訓(xùn)練方面，常見的問題就是指尖觸鍵時沒有觸鍵點，這固然和學(xué)生以往練琴的方式密切相關(guān)，但是，主要還是因為學(xué)生沒有掌握正確的觸鍵方法，這就需要教師在課上指導(dǎo)學(xué)生找準正確的方法，不斷鞏固，在一段時間內(nèi)強化難題，并經(jīng)過反復(fù)正確練習，學(xué)生才會掌握基本正確的彈奏法。在手腕訓(xùn)練方面，教師要在強調(diào)指尖、手掌關(guān)節(jié)應(yīng)有狀態(tài)的前提下，練習手腕不同方向的運動動作。手腕不做任何配合手指的動作的毛病在高師學(xué)生中是很多見的，因為練習階段銜接的不妥，所以一些學(xué)生仍然死守彈琴只用手指的原則，這時，教師就要運用理論聯(lián)系實踐的方法，讓學(xué)生體會到運用手腕是否在彈奏中所產(chǎn)生的不同效果。在手臂訓(xùn)練方面，特別要教會學(xué)生找準重量下沉的感覺。　　在完善技術(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生用心、用耳傾聽彈奏效果是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)這種能力的過程中，多用范奏與講解結(jié)合的方法可以事半功倍。因為用耳傾聽，最先聽出區(qū)別的不是自己的彈奏效果，而是別人的彈奏效果。所以，教師既要做正確彈奏的范奏，又要指導(dǎo)學(xué)生彈錯的范奏，使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)正確的彈奏效果，培養(yǎng)正確的聲音觀念，直至能夠自覺發(fā)現(xiàn)自己彈奏中存在的問題和不足。而用心傾聽的方式，就需要教師運用講解的方法，以啟發(fā)、比喻的方式調(diào)動學(xué)生對音樂的體驗?zāi)芰Γ粩嗵岣咚麄兏形蛞魳返哪芰Γ屗麄冊诖髱煹膹椬嘀蝎@得情感體驗，感受音樂形象。嘗試將這種內(nèi)存于心中的感受通過音樂轉(zhuǎn)化出去，再挖掘自身音樂想象力方面的潛能。

　　參考文獻：

　　[1]李嘉祿.鋼琴表演藝術(shù).人民音樂出版社，1993年9月.