職業教育中電工電子技術課程改革探索

　　電工電子知識更新快、實踐性強，對學生的理論知識和實踐技能有較高的要求。在課程教學過程中，我們必須更新教育觀點，改變傳統的、封閉性的教學方法，大力培養學生的創新精神，提高學生綜合素質，在教學中進行改革，以適應社會主義現代化建設與知識經濟時代對技術人才的需要。

　　《電子科技大學學報》(社會科學版)(雙月刊)創刊于1999年，是由電子科技大學主辦的刊物。本學報主要反映學校學科建設、教學科研成果以及管理水平的高級社會科學學術刊物，面向國內外公開發行。

　　隨著電子技術的飛躍發展，我國已成為計算機和電子外圍設備、家用電子產品、通信設備、空調制冷、電動器具等產品加工和制造的產業基地。從業人員數以萬計，現代電子產品的制造業就需要很多生產、加工、調試等方面操作技能型人才。職業教育擔負著培養數以億計高素質勞動者的重任。但是職業學校的辦學體制和運行機制不夠靈活，人才培養的質量不能很好地滿足經濟建設和社會發展的需求。這就要求我們學校要深化教學改革，根據市場對人才的需求，來定位專業的方向，來把握人才的培養目標。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內容綜合化、模塊化，提高現代信息技術在教育教學中的應用水平。同時要求職業學校加強學生職業技能培養。要高度重視實踐和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色。專業技能課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性。

　　一、科學的課程改革，把握好專業的定位

　　課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系。國家發展的需要特別是我國預計在十二五期間由人力資源大國到人力資源強國這一進步的要求，依然是課程改革的首選目標;課程改革具有整體性。　　各國的課程改革，不僅歷時長久，而且規模浩大，其內涵是讓學生在更短的時間內更好地掌握更多的科學和文化知識。課程改革除了重新擬定課程標準、目標之外，還要對基礎教育和職業教育的課程結構、課程內容及其組織方法、課程實施、課程評價等涉及“課程”的幾乎所有方面加以改革。

　　1、滿足企業對未來員工的要求

　　企業在用人問題上擁有自主權，符合企業需求的員工，就會被錄用，不能滿足企業要求的員工，就會被企業拒之門外。在這樣的人員配制狀態下，職業學校就不能完全按照自身的意愿培養畢業生，必須傾聽企業對未來員工的要求，并將這些要求努力貫穿于整個教學中。

　　2、滿足學生個性的要求

　　隨著經濟社會和教育事業的快速發展，學習崗位，特別是職業教育的學習崗位，不再像往常那樣令人羨慕了。學生和家長更多的是選擇，普通教育當然是首選，然后選擇優質的職業學校和專業。

　　職業教育具有雙重服務的功能。職業學校所提供的服務，既要滿足企業的需求，又要滿足學生的需求。如果不能滿足企業的需求，它的出口就會出現問題，它所培養的學生就會找不到就業崗位;而不能滿足學生的需求，它的進口就會出現問題，它就招不到足夠的學生。職業學校必須同時兼顧企業和學生的雙重需求。

　　二、處為人師表，教人須先教心

　　在教學中，讓學生懂得電力是國民經濟的大動脈，從而把學生本課程和社會主義現代化建設實踐有機地結合起來，激發學生的愛國熱情、學習興趣和獻身精神。通過引導學生認識電工電子學的科學性和嚴密性以及應用的廣泛性，對學生進行辨證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養學生的專業素質和職業道德。

　　在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注、處為人師表。比如，充分備課、嚴謹治教，體現認真負責的技術;上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德;教學內容結合生產、生活和學習思想實際，體現理論聯系實際的工作方法;課堂內容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向學生交代清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”;要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。

　　三、理論聯系實際，突出動手能力，提高綜合素質

　　在教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，最大限度地給學生提供熟練的機會，如日光安裝、調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行，如棱次定律，左、右手定則，旋轉磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產生等采用演示教學法，在整個教學過程中，學生們都帶著好奇心，頭腦中不是產生一連串的問好，教師邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的理論變得具體、生動，使學生在愉悅的教學環境中，深深感受到學點有趣，學點有用。

　　講完理論后，根據教學計劃，安排學生到變電站、抽水機站、電子廠起參觀實習，以使學生學到在課堂上學不到的東西，看到在實驗看不到的設備。通過實習教習，使學習學到對電力系統及運行和電子制造業有一個比較完整的認識，為學生學好后續相關課程奠定基礎。實踐教學是培養學生綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質上保障，工作中認真，就能搞好實踐性教學就能提高學生的綜合職業能力和關鍵力。

　　四、為推動教育教學改革，加強師資隊伍建設，全面推動項目化教學方法。

　　教師業務素質的好壞，關系到學校教學水平和教學效果的好壞，關系到學校辦學特色的根本問題，加強師資隊伍的業務建設，全面提高師資隊伍的業務素質和實行教師終身教育制勢在必行。加強師德建設，提高政治理論素養。教育是育人的事業，育人先要育己，因此教師首先要具有較高的思想政治素質，那就必須對自己提出高要求：學高為師，身正為范。堅定不移地貫徹黨的教育方針。還必須加大力度切實加強教師們的職業道德素質。作為人類靈魂的工程師，教師要真正做到“學高為師，身正為范”，需要很高的道德修養。因此，教師要忠于職守、敬業愛崗、愛生如子、忠誠于黨的教育事業。每一位教師都應當把是否具有高尚的職業道德作為對自己最重要的要求，并在教育教學過程中加以實踐。在政治思想、精神境界、道德品質、學識學風上，時時處處做學生的楷模，要熱愛教育事業，牢固樹立職業道德觀念，增強育人意識，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕，任勞任怨、兢兢業業、在自己的工作崗位上無私地奉獻。