會計論文發(fā)表應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)策略

　　本研究在綜論應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實際案例，認(rèn)為要重視學(xué)生認(rèn)知特質(zhì)及其對企業(yè)真實狀態(tài)的認(rèn)知，加強(qiáng)實訓(xùn)，優(yōu)化課時分配，整合教學(xué)內(nèi)容，開展多元教學(xué)評價，在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時，進(jìn)一步革新教學(xué)模式，同時注重現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的重要輔助作用。

　　《會計師》雜志是專業(yè)會計刊物。宣傳黨和國家有關(guān)會計工作的方針、政策，圍繞財政部的工作部署，研究會計工作的理論和實際問題，交流會計工作經(jīng)驗，普及會計知識。

　　有關(guān)應(yīng)用型本科高校成本會計的教學(xué)，相對豐富，但較多關(guān)注現(xiàn)存問題及成因，從自身教學(xué)體悟進(jìn)行策略探討的研究并不多。筆者通過調(diào)研和文獻(xiàn)分析，嘗試從本校本科教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身在教學(xué)過程中的實踐案例，探討提升應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)水平的有效策略，以求為后續(xù)教學(xué)和他人研究提供適當(dāng)?shù)膯⑹竞徒梃b。

　　1.應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)現(xiàn)狀探析

　　應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)，會計作為其中的一種人才類型，廣受高校關(guān)注，如成本會計教學(xué)就是培養(yǎng)專業(yè)會計人才的一種教學(xué)方式。由于會計從業(yè)的特殊要求，成本會計教學(xué)不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生理論知識，還需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。總體而言，應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)現(xiàn)狀較為理想。

　　但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高素質(zhì)的會計人員愈來成為企業(yè)所可遇不可求的人才，這不僅僅是由“社會發(fā)展對人才需求增大”這一因素決定的，更是當(dāng)前會計培養(yǎng)現(xiàn)狀的反映。根據(jù)筆者對文獻(xiàn)資料的分析和實踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)方面，主要存在四個方面的問題：一是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一，效果欠佳;二是課時分配不合理，教學(xué)方法較為陳舊;三是教學(xué)內(nèi)容雜亂無章或過度依賴教材，造成內(nèi)容陳舊，并且教學(xué)評價方式較為傳統(tǒng)單一;四是教學(xué)模式無法有效平衡實踐教學(xué)和理論教學(xué)，對現(xiàn)代技術(shù)的效用重視度不夠。

　　2.提升應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)水平的策略

　　2.1重視認(rèn)知，加強(qiáng)實訓(xùn)

　　重視認(rèn)知，加強(qiáng)實訓(xùn)，這是提升應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)水平的重要保證。一方面，應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)水平的提升，需要重視認(rèn)知，此處的“認(rèn)知”內(nèi)涵，主要包括兩個方面：一是指學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知特質(zhì)，開展教學(xué)時必須予以關(guān)注，要遵循學(xué)生認(rèn)知特質(zhì)，了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動;二是指學(xué)生對企業(yè)實際運營狀態(tài)的認(rèn)知。教學(xué)過程中，要注重將企業(yè)管理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)形式、價值體系、行業(yè)規(guī)章制度等內(nèi)容教授給學(xué)生，可采取分門別類的方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)兩個突進(jìn)，明晰企業(yè)的真實運營形態(tài)。另一方面，要注重學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉，讓學(xué)生在實際演練中掌握所學(xué)知識、踐行所學(xué)理論，有助于提升應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)水平。同時，對學(xué)生實訓(xùn)的重視，在一定程度上更貼近社會生產(chǎn)實際，這也是提升培養(yǎng)對象的應(yīng)用能力和競爭力的重要舉措。

　　本部分以筆者所在學(xué)校相關(guān)舉措為例，進(jìn)行簡要說明。學(xué)校在教學(xué)過程中較為重視學(xué)生認(rèn)知特質(zhì)，積極研究特定年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并采取吻合學(xué)生身心特質(zhì)的教學(xué)舉措開展教育活動，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《成本會計》的教學(xué)，具備較強(qiáng)的實踐性，因此，在教學(xué)過程中，教師會先向?qū)W生描述和講解企業(yè)會計工作所處的場景，如企業(yè)部門分布、成本核算等，讓學(xué)生從理論層面對企業(yè)真實狀態(tài)有了初步了解。學(xué)校為學(xué)生搭建了平臺，在寒暑假和實習(xí)期間，學(xué)生會在學(xué)校的幫助和指導(dǎo)下到企業(yè)參加實訓(xùn)，親身經(jīng)歷真實生產(chǎn)過程，領(lǐng)悟、體驗和踐行所學(xué)知識。除此之外，在學(xué)校內(nèi)部亦設(shè)有實訓(xùn)模擬室，學(xué)生可在其中實習(xí)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，對企業(yè)生產(chǎn)的費用成本計算等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.2優(yōu)化課時，創(chuàng)新方法

　　優(yōu)化課時，創(chuàng)新方法，這是提升應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)水平的必然要求。一方面，教學(xué)時序的安排，是教學(xué)計劃的重要組成部分，其合理性將會直接影響到教學(xué)效果。因此，在應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)中，要充分注重成本會計這一學(xué)科的特殊性，制定合理的課上時間表，充分利用各種集約化時間開展教學(xué)活動，善于利用碎片化時間輔助教學(xué)，同時注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另一方面，教學(xué)方法對教學(xué)效果有著重要影響，需要對其進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，可將案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等較為先進(jìn)的方法融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

　　本部分以筆者教學(xué)的《成本會計工作的組織》課程為例，進(jìn)行簡要說明。這一知識點的課時，旨在讓學(xué)生對機(jī)構(gòu)設(shè)置、成本會計制度及人員配置等問題有一定的了解和掌握。在教學(xué)過程中，設(shè)定了兩個時間塊，一是課堂教學(xué)時間，此作為集約化時間，用來回顧已學(xué)知識和講解新知識點，同時開展適當(dāng)?shù)穆?lián)系。二是課外時間，此為碎片化時間，筆者制作了兩個小視頻，其中一個視頻對知識點進(jìn)行總結(jié)和回顧，另外一個視頻內(nèi)容為練習(xí)題，借此引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識的同時，進(jìn)行自我思考和提升。并且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者采用了小組討論學(xué)習(xí)，借用這一教學(xué)方法開展教學(xué)。通過小組之間的討論，學(xué)生對知識點的掌握更為牢固，并且課堂氛圍熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性空前提高。

　　2.3整合內(nèi)容，注重評價

　　整合內(nèi)容，注重評價，這是提升應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)水平的關(guān)鍵選擇。一方面，成本會計這一學(xué)科，知識相對豐富，但內(nèi)容較為繁多，因此需要立足教材和學(xué)生實際需要，進(jìn)行進(jìn)一步的內(nèi)容整合，以將最精煉的知識教授給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的整合，要注重樹立核心，即緊密結(jié)合課程最基本的核心知識點，以此開展“外圍布局”，同時考慮學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展過程中將可能會面臨的種種問題，將其納入其中，形成真正對學(xué)生有用、對教育有益、對社會有效的教學(xué)內(nèi)容體系。另一方面，教學(xué)效果的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，需要教學(xué)評價的參與。傳統(tǒng)教學(xué)評價模式較為單一，且過分重視學(xué)生書面成績，這對學(xué)生未來發(fā)展十分不利，鑒于此，必須進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)評價方式，采用多元化評價手段，做到對學(xué)生全方位評價。

　　本部分以筆者自身教學(xué)經(jīng)驗為例，進(jìn)行簡要說明。筆者在《成本會計》教學(xué)活動開展前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計，主要分為三個方面：一是將成本會計相關(guān)理論、成本會計技能培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容的核心，這也是所有教學(xué)活動的重點;二是通過調(diào)研了解未來崗位的真實需求，將其作為教學(xué)目標(biāo)之一，予以保障和重視;三是將學(xué)生職業(yè)資格考試、繼續(xù)深造要求等所需要的知識點，納入教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生真正掌握知識、理解知識、運用知識。另外，筆者還結(jié)合教學(xué)需要，對教學(xué)評價進(jìn)行了多元化設(shè)計。筆者改變了傳統(tǒng)書面作業(yè)和考試的單一評價方式，將學(xué)生互評、學(xué)生自評納入其中，同時將書面考試的比例進(jìn)行了調(diào)整，使得平時表現(xiàn)和作用作為兩部分，占據(jù)一定評價比例。在這一評價方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動。

　　2.4革新模式，借力技術(shù)

　　革新模式，借力技術(shù)，這是提升應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)水平的有效手段。一方面，成本會計這一學(xué)科，與一般學(xué)科不同，理論掌握只是其中一個方面，其更為注重學(xué)生具備較強(qiáng)的實踐能力，因此，必須革新教學(xué)模式。筆者認(rèn)為具體方式要做到三點：一是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師中心主義，將課堂真正還給學(xué)生，充分發(fā)揮和重視學(xué)生的主體性和能動性;二是堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，要在真實教學(xué)中融入實踐場景，或帶領(lǐng)學(xué)生真正參與企業(yè)的運營，在真實場景中鍛煉和學(xué)習(xí);三是不能忽視理論教學(xué)的作用，其在整個教學(xué)體系中有著基礎(chǔ)性作用，必須予以重視。另一方面，要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分利用多媒體技術(shù)，輔助《成本會計》教學(xué)活動的開展。諸多實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)是有效提升成本會計教學(xué)效果的一種手段。

　　比如，筆者作為教育者，在開展第一章節(jié)《成本和成本會計》教學(xué)時，就對此有所踐行。課前，筆者詳細(xì)研讀了這一章節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)較為枯燥乏味，便從兩個環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行了備課工作：一是梳理基本知識結(jié)構(gòu)，二是借力信息技術(shù)，增強(qiáng)趣味性。課堂教學(xué)開展過程中，先對梳理的基本知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了提煉，從中總結(jié)出成本和成本會計的概念、對象等基本知識點，針對每一個知識點，都涉及了具體問題，如“成本長得什么樣?”等。待學(xué)生在明晰問題后，筆者借助多媒體技術(shù)，用PPT和fl ash的形式，對這些基本知識點進(jìn)行動態(tài)講解，在其中加入了圖片、音樂、動畫等諸多元素，趣味橫生，學(xué)生被有效吸引。課堂教學(xué)快結(jié)束時，筆者為學(xué)生布置了一份作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識，畫出樹狀知識結(jié)構(gòu)圖。此舉不僅革新了教學(xué)模式，更是借助了現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，有效提升了成本會計教學(xué)水平和效果。

　　3.結(jié)束語

　　成本會計的重要性，值得對其進(jìn)行細(xì)致研究。本研究通過文獻(xiàn)分析、自身體悟、案例說明，從四個方面對應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)策略這一主題進(jìn)行了探析。除此之外，筆者認(rèn)為，成本會計的教學(xué)，不僅僅在于教會學(xué)生基本會計從業(yè)知識和技能，更在于通過這種教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與會計實踐的能力和意識。另外，會計職業(yè)道德規(guī)范的養(yǎng)成，也是可不忽視的一個方面。

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