新時代會計學(xué)本科專業(yè)建設(shè)特色比較及啟示

　　[摘 要] 新時代對高校會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。多年來，各高校在會計學(xué)本科人才培養(yǎng)中就專業(yè)建設(shè)特色做了許多有益探索。通過調(diào)查全國80多所開設(shè)會計專業(yè)不同類型的高校、分別就重點高校、普通高校以及民營高校進(jìn)行了全方位的比較分析，以期對新時代會計專業(yè)特色建設(shè)做一個梳理，為專業(yè)建設(shè)提供參考借鑒。

　　[關(guān)鍵詞] 新時代;會計學(xué)專業(yè);專業(yè)建設(shè)特色

　　[基金項目] 成都信息工程大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項目：基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式研究(JY2018125)

　　作者：李來兒

　　綠色會計論文好寫嗎

　　根據(jù)教育部網(wǎng)站公布，截至2019年6月15日，全國高等學(xué)校共計2956所，其中：普通高等學(xué)校2688所(含獨(dú)立學(xué)院257所)，成人高等學(xué)校268所，在所有高校中開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的高校有614所，占普通高等學(xué)校的20.77%。本文通過調(diào)查全國80多所開設(shè)會計專業(yè)的不同類型的高校，以期對新時代會計專業(yè)特色建設(shè)做一個梳理，為專業(yè)建設(shè)提供參考借鑒。

　　一、專業(yè)特色的概念與內(nèi)涵

　　專業(yè)特色是指培養(yǎng)的專業(yè)人才在知識、能力、素質(zhì)等各方面或某一方面有區(qū)別于同類專業(yè)人才的獨(dú)特特質(zhì)。一般認(rèn)為，特色專業(yè)中的“特色”應(yīng)該包含三層含義：即特殊性、優(yōu)異性和獨(dú)創(chuàng)性。所謂專業(yè)特色，是指該專業(yè)所培養(yǎng)的人才明顯區(qū)別于其他同類專業(yè)培養(yǎng)的人才。

　　二、重點高校會計專業(yè)特色建設(shè)的一般特點

　　1.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)研究型、復(fù)合型會計人才。該類學(xué)校致力于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有批判性思維和創(chuàng)新精神的高層次研究型、復(fù)合型會計人才。要求學(xué)生具備會計工作所必需的專業(yè)技能和專業(yè)勝任能力、管理決策能力、研究創(chuàng)新能力，并具有良好的會計職業(yè)道德和品行操守，能適應(yīng)各類企業(yè)的工作需求。如，清華大學(xué)以博士教育為龍頭，推動學(xué)術(shù)研究活動和學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)不同層次既懂中國國情又通曉世界潮流的新一代會計實務(wù)和學(xué)術(shù)人才;西南交大圍繞學(xué)校使命與愿景，形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實務(wù)、強(qiáng)數(shù)理、通中外”的人才培養(yǎng)模式依托學(xué)校軌道交通優(yōu)勢，構(gòu)建多層次、體現(xiàn)行業(yè)特色的實踐教學(xué)體系落實“創(chuàng)新驅(qū)動”戰(zhàn)略;西南財經(jīng)大學(xué)致力于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有批判性思維和創(chuàng)新精神的高層次復(fù)合型會計人才;浙江大學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)各類政府機(jī)關(guān)、金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和中介組織所需要的、既通曉中國會計審計實踐、又具有國際視野和戰(zhàn)略思維的價值創(chuàng)造型高級會計專業(yè)人才;中央財經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)具有管理經(jīng)濟(jì)法律，計算機(jī)和會計學(xué)等方面的知識和能力，適應(yīng)國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所的會計、審計工作、高素質(zhì)復(fù)合型專門人才，具有較強(qiáng)的調(diào)查研究和綜合能力，解決實際問題能力和初步的科研能力。

　　2.把學(xué)生科研能力的提高當(dāng)作培養(yǎng)的重點。該類學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生對實務(wù)背后的理論思考，激發(fā)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生邏輯推理能力，注重激發(fā)學(xué)生參與討論和思考的主動性，提升學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新精神，為下一步深入學(xué)習(xí)及研究工作打下基礎(chǔ)。如，上海財經(jīng)大學(xué)提倡“慎思明辨、敢為人先”的學(xué)術(shù)精神，重視國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，鼓勵跨學(xué)科、跨地區(qū)的合作研究，精于培養(yǎng)具有全球視野和民族精神，富有創(chuàng)造力、決斷力及組織力的卓越財經(jīng)人才。

　　3.注重“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)理念。例如：四川大學(xué)、南昌大學(xué)等在培養(yǎng)會計人才過程中，按管理類大類招生進(jìn)校，大學(xué)一年級上學(xué)期不分專業(yè)，大學(xué)一年級下學(xué)期開始專業(yè)分流。在大學(xué)一年級和大學(xué)二年級階段注重經(jīng)濟(jì)、管理和法律的學(xué)科基礎(chǔ)培養(yǎng)。在制定培養(yǎng)方案過程中，將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、國際貿(mào)易與金融、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷學(xué)和商法等融入培養(yǎng)方案中，使得學(xué)生具有寬厚的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科基礎(chǔ)，在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有扎實的會計理論和會計技能的高層次人才。

　　三、普通高校會計專業(yè)特色建設(shè)的一般特點

　　1.堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)會計人才。這類學(xué)校人才培養(yǎng)方案多樣化，適應(yīng)信息化發(fā)展，強(qiáng)化涉外方向，以專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為核心，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新型的應(yīng)用型會計從業(yè)人才，適應(yīng)更廣泛的市場環(huán)境和崗位需求。如，河南財經(jīng)政法大學(xué)將專業(yè)理論教育與創(chuàng)新性的課外實踐教育結(jié)合特色強(qiáng)化學(xué)生的會計理論思維與實踐的對接;江西農(nóng)業(yè)大學(xué)提倡“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實務(wù)”;河南師范大學(xué)打造寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐的培養(yǎng)模式，突出地方性院校特征，依托綜合性大學(xué)的資源，發(fā)揮師范院校優(yōu)勢;江西財經(jīng)大學(xué)注重實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)形成了課程實驗、社會實踐相結(jié)合的實踐能力培養(yǎng)機(jī)制;沈陽科技學(xué)院理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重。有比較成形的實驗課——“會計制度設(shè)計與實務(wù)”模擬實驗;有基本穩(wěn)定的實習(xí)基地。與相關(guān)的代賬公司、企業(yè)管理咨詢公司建立了聯(lián)系，理論素養(yǎng)與能力鍛煉并重;河南科技學(xué)院會計學(xué)專業(yè)形成了專業(yè)教育與社會實踐相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的“三結(jié)合”教育模式，全力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。建立“四年不斷線”實踐教學(xué)體系;構(gòu)建“四平臺一環(huán)節(jié)”課程體系;河南科技大學(xué)依托學(xué)校綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng);依托地域優(yōu)勢，注重實用型人才的培養(yǎng);開展專業(yè)導(dǎo)師和年級導(dǎo)師“雙導(dǎo)師制”模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);遼寧理工學(xué)院加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng);東華理工大學(xué)堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng);江西師范大學(xué)積極構(gòu)建“實戰(zhàn)實用”的實踐能力培養(yǎng)模式;九江學(xué)院加大實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，深化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，從培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課外教育與學(xué)生管理等方面推動學(xué)生參加各類各級職業(yè)資質(zhì)考試，適應(yīng)崗位工作要求。