容易發表的教育學院學報淺析中職的教學管理模

　　中職學生頂崗實習安全管理現狀不容樂觀，加強學生頂崗實習期的安全管理已成為各中職的迫切任務和重大研究課題。頂崗實習無安全事故發生，這是學校、學生、家長及用人單位共同的愿望和追求。基于此，本文探討基于零事故的中職學生頂崗實習安全管理方式。

　　一、中職學生頂崗實習安全管理中存在的問題

　　第一，實習單位分散化，各企業安全管理規范不一。中職學生頂崗實習單位的落實一般有幾種情況：一是訂單辦學，整個班級到冠名企業實習;二是用人單位到學校招聘，雙向選擇決定實習單位;三是就業辦公室通過考察后直接安排學生去實習的單位;四是學生家長自行落實的單位。由此可見，實習單位較為分散。加之各企業安全管理規范不一，學生在實習中所受到的安全方面的教育和安全培訓程度是不相同的，因此，安全管理難度增大。

　　第二，實習崗位多樣化和安全事故復雜化，單一內容和形式的安全教育難以適應安全形勢的發展。學生頂崗實習崗位越來越多樣化，對安全知識和技能的要求程度也不一樣，生產一線對安全的要求更高。除了在工作中發生的生產安全事故外，學生在外實習，還經常會出現交通安全問題、財產安全問題、人身安全問題、食品安全問題等多種安全事故。而即使是生產安全操作，又涉及電、汽、機械、化學藥品的規范使用等多種安全種類。因此，學校及企業單一內容和形式的安全教育難以適應安全形勢的發展。

　　第三，頂崗實習安全責任不清，導致安全事故頻發。到企業或其他單位進行頂崗實習的實習生，既是學校的學生，又是企業的準員工，具有雙重身份。當在實習過程中發生安全事故時，家長或企業都將責任推到學校，學校的壓力很大。而學校認為，學生是在企業頂崗實習生產過程中發生安全事故的，其責任完全在于企業。因此，學校與企業之間互相推諉。由于安全責任不清，有些學校和企業對頂崗實習學生都放松了安全管理，導致安全事故頻發。

　　二、中職學生頂崗實習安全管理的方式

　　中職應將頂崗實習管理尤其是安全管理納入正常的教學管理中，積極探索頂崗實習安全管理方式。

　　(一)完善頂崗實習生安全教育體系，培養學生的安全意識

　　基于零事故的頂崗實習安全管理方式，首先要求中職建立完善的頂崗實習安全教育體系，培養學生的安全意識。安全教育不是一兩節課就能解決的，它需要一個長期的潛移默化的過程。安全教育應從學生在校時抓起，強化新生入學的安全教育、安全主題班會教育、專業教學中的安全教育，引入安全知識競賽制度，豐富安全教育的內容和形式，強化頂崗實習動員中的安全教育功能，落實實習生的人身保險制度。

　　1.強化新生入學的安全教育。新生入學教育應采取先入為主的方式，強化安全教育，增強新生的安全意識和自身防范意識，這對于學生第二年后到企業頂崗實習是大有裨益的。安全教育應包括防火、防盜、防詐騙、逃生自救、交通安全、飲食安全、寢室安全、財物安全等各個方面。應提醒新生從身邊的小事做起，提高警惕，樹立自我安全保護意識。

　　2.強化安全主題班會教育。中職的安全教育應常態化，最有效的安全教育形式之一就是強化安全主題班會的教育。以班級為單位，在班主任的組織下，不定期地開展以各種類型的安全教育為主題的班會課。而節假日放假之前，班級更應開展以交通安全、財產安全為重點的安全教育主題班會，強化學生的安全意識和防范意識。

　　3.強化專業教學及實驗實訓中的安全教育。安全生產是頂崗實習生面臨的重大問題。中職學生所學的專業不同，頂崗實習對安全的要求也不盡相同，如與化學品接觸的應著重于化學危險品的安全教育，與電接觸的應著重于用電安全常識……而許多專業涉及機電一體化的，更要結合實驗實訓情境開展安全教育。專業課教師應收集與本行業專業相關的安全教育圖片、往屆學生頂崗實習安全事故案例、工廠典型安全事故及安全技能視頻，制作成多媒體課件，讓學生更直觀地學習與感受。

　　實驗實訓是在校學生首次體驗安全管理的真實情境，實驗實訓指導教師應高度重視對學生的安全管理與安全教育，嚴格執行實驗實訓室安全管理制度，強化學生的安全操作技能。應做到課前安全提示，課中安全警示，課后安全點評，使安全教育貫穿實驗實訓始終，以增強學生的安全意識，提高學生的安全技能。

　　4.引入安全知識競賽制度，豐富安全教育的內容和形式。純粹的安全知識激不起學生的學習熱忱，而安全知識競賽可以使學生的學習由被動變為主動。競賽的內容決定學生學習安全常識的深度和廣度。競賽的內容應囊括人身安全、財產安全、交通安全、食品安全、生產安全等各方面知識。以競賽促進學習，中職學生的積極性將會很高。

　　5.強化頂崗實習動員中的安全教育功能，切實落實學生頂崗實習安全協議。平時的安全教育潤物細無聲，是一個潛移默化的過程。在入學的第四學期，學生即將走出校園，走進企業或單位進行頂崗實習，對未來充滿了好奇和迷惑。這時，學校應有組織地進行頂崗實習安全教育以及有關法律法規教育。例如，廣西紡織工業學校教務科明文規定，頂崗實習指導教師和班主任的頂崗實習安全教育課不少于6個課時，并要有詳細規范的教案和內容豐富的多媒體課件，以嚴密的措施強化頂崗實習動員中的安全教育功能，保證學生人人受教育，牢固樹立“安全第一”思想和自我保護意識。為了保證實習工作的順利進行，確保學生人身和財產的安全，學校要與每個學生簽訂《頂崗實習安全協議》，明確安全管理規定及紀律要求。該協議由學生在出去實習之前帶回家與家長共同學習并簽字確認，以示同意規定并由學校統一安排實習單位;如未簽字則視為不同意該規定，敬請家長自行落實實習單位，學生的安全問題由家長負責監護。

　　(二)創建校企全面合作、齊抓共管的實習生安全管理長效機制

　　1.校企共簽安全管理協議，明確安全責任主體，嚴格交接制度，共同落實安全生產管理責任制。頂崗實習學生的身份特殊，對于學校，他們仍是學生;而對于企業或用人單位，他們是準員工或正式員工。如果沒有明確的責任主體，安全管理的效果將大打折扣。企業到學校招聘學生時，校企要簽訂頂崗實習學生安全管理協議或備忘錄，進一步明確具體階段安全責任的主體，并明確安全事故處理辦法等。校方應在協議中承諾在頂崗實習期間敦促每個學生購買意外傷害保險，盡早實現“人人參保、應保盡保”的目標，并派教師護送學生到企業，在企業實行實習生安全交接制度。從學校至企業途中發生的安全事故，學校是責住主體。將學生交接給企業以后，企業是安全責任的主體。但在實習期間，校企應密切保持溝通和聯系，相互協助，解決出現的各種問題。此外，還應明確實習生應遵守的企業的安全紀律，如請假紀律、生產安全紀律、辭職紀律等，實習生請假三天以上要同時報班主任備案，辭職要征得家長、學校及企業三方的同意。如果沒有按協議規定不辭而別，學生個人安全自負外，學校應視其違紀情節程度給予紀律上的處分，嚴重的要開除學籍，以此約束學生的行為。

　　學校方應明確學校內部學生安全管理責任制，負責實習就業的校級領導、各系部負責人、班主任、實習指導教師及教學管理部門和就業辦相關負責人都是安全管理責任人。學生在企業實習期，校方安全負責人要各司其職、各負其責。學校應定期派遣指導教師赴企業實地指導學生的實習工作，傾聽企業和學生對安全管理的意見和建議。指導教師和班主任應建立與學生聯系的渠道，隨時了解學生的思想動向、崗位變動等情況，加強實習過程的監控和指導。

　　此外，送學生到企業實習的教師應代表學校監督企業有無違反安全管理協議的行為，如發現要嚴正交涉，學生也可舉報給學校，學校應視情況采取靈活的應對措施，最強烈的措施可終止與該企業的合作。

　　2.企業建立獎懲分明的安全考核制度，加強安全文化建設，使安全發展觀深入人心。作為實習生安全管理的直接責任者，企業必須以人為本，以安全生產標準為準繩，建立獎懲分明的安全考核制度，嚴格執行安全生產管理。由于學生剛進入企業，對工作環境和工作崗位要有一個適應和學習的過程，因此，企業應循序漸進地對實習生進行崗位技能和安全知識的培訓。同時，還應開展安全文化建設活動，引入安全文化理念，不斷豐富、創新安全管理工作體系的內涵，增強安全教育意識，真正將安全教育擺在重要位置，使安全發展觀深入人心。

　　3.校企共建安全事故應急聯動機制，保障實習生的權益。校企雙方應共同建立頂崗實習生安全管理事故應急聯動機制，以保障實習生最大的權益。學校應根據每年學生頂崗實習的情況，建立事故應急預案，提高突發事故處置的能力。當學生在企業發生安全事故后，學校應立即啟動應急預案，與企業共同處置事故，以保證受傷害的學生及時得到救治，并穩定事態，及時向受傷害學生家長通報信息，做好學生及家長的安撫工作，事后還應根據事故性質和責任啟動保險賠償機制。事故情形嚴重的，學校還應按上級有關規定及時向主管教育行政部門或相關部門報告，并積極做好善后處理工作，同時對其他實習單位和環節進行預防性檢查，杜絕事故隱患和苗頭。

　　總之，零安全事故是學校、企業、學生及社會多方共同的愿望，中職應通過完善頂崗實習生安全教育體系，培養學生的安全意識;創建校企全面合作、齊抓共管的實習生安全管理長效機制，從而保障學生頂崗實習安全有序地進行，促進中職教育教學的發展。

　　【參考文獻】

　　[1]蔣乃平.中職生安全教育[M].北京：高等教育出版社，2011

　　[2]魯昕副部長在全國職業院校學生實習安全與責任保險推進會上的講話[EB/OL]. (2011-07-26)[2013-04-15].

　　[3]朱程.高職高專學生頂崗實習安全管理模式研究[J].實 驗 技 術 與 管 理，2010(27)