新課改背景下高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新方法探究

　　在國家的不斷進(jìn)步中，我國教育事業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，在新課改新課標(biāo)的實(shí)行中，教育模式也需要提升到了一個新的高度。將學(xué)生從以往的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟蔚乃刭|(zhì)教育，這也反應(yīng)了國家對于人才要求的變化。在新的時期，對于人才的界定也不能體現(xiàn)在書面成績中，這也是對綜合素質(zhì)的考察，是教育的一大突破，也是教育史的重要改革。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo),高中美術(shù)教學(xué),素質(zhì)教育

　　一、新課標(biāo)背景下高中美術(shù)教學(xué)的意義

　　(一)保證了課時的完整和課堂內(nèi)容的充實(shí)度

　　雖然素質(zhì)教育的觀念提出來已有四十余年，但目前為止仍有部分學(xué)校依然實(shí)行應(yīng)試教育的模式，對與升學(xué)考試無關(guān)的科目呈忽視態(tài)度。在新課標(biāo)背景下進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)，確保了課程的全面進(jìn)行，避免了隨意占用美術(shù)課堂教學(xué)時間來學(xué)習(xí)主科的現(xiàn)象。另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生對美術(shù)的感受能力，設(shè)置對應(yīng)的課堂內(nèi)容讓他們練習(xí)，用實(shí)際行動來提升他們對于美術(shù)的感知能力。讓學(xué)生欣賞到美術(shù)的魅力，才能喚起學(xué)生對美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(二)改善現(xiàn)行教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合能力

　　在以往的教學(xué)模式下，美術(shù)作為興趣類學(xué)科，不受教師的重視，美術(shù)課往往成了其他學(xué)科的自習(xí)課。新課標(biāo)下，教師作為學(xué)生知識的傳授者，首先要有充足的理論知識，才能更好地、更專業(yè)地教給學(xué)生系統(tǒng)的美術(shù)知識。從目前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師都沒有意識到自身知識的匱乏，沒有意識到美術(shù)知識已經(jīng)延伸到了很多領(lǐng)域，這在很大程度上限制了高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。新課標(biāo)的實(shí)施，不僅對學(xué)生有了一個全新的考核制度，對教師也是同樣如此。教師自身必須要有足夠的知識才能帶動課堂發(fā)展，這就迫使教師不得不主動去提升自身素質(zhì)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。同時，讓教師學(xué)會用多種方法來進(jìn)行教學(xué)，努力讓課堂變得活躍起來，最大限度地調(diào)動課堂積極性。

　　二、新課標(biāo)背景下高中美術(shù)教學(xué)的方法

　　(一)要注重學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)

　　新課標(biāo)下的美術(shù)教育，不能再跟應(yīng)試教育階段一樣，只是形式主義。而是要把學(xué)生放在課堂主體的位置來看待，將學(xué)生帶入到課堂中來，讓他們有強(qiáng)烈的參與感。在新課標(biāo)的要求下，可以讓學(xué)生們感受到美術(shù)教育的必要性，從而從主觀上增強(qiáng)他們對美術(shù)的感情。除此之外，新課標(biāo)還注重讓學(xué)生體會到自然與社會之美，讓他們學(xué)會在日常生活中找到有關(guān)美術(shù)的東西，體會在日常生活中的美術(shù)魅力。這樣的教學(xué)要求就決定了美術(shù)教育不能僅局限于課堂，還要讓學(xué)生們走出教室，走進(jìn)生活和自然，將美術(shù)與自然、社會有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們體會到美術(shù)在日常生活中的多樣性存在，通過欣賞美術(shù)作品感受到作品背后的人文精神，通過實(shí)踐的方式來增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)思維。

　　(二)優(yōu)化課程設(shè)置，讓課程內(nèi)容更合理

　　雖然現(xiàn)在在新課標(biāo)的政策推動下，素質(zhì)教育得以很大的推進(jìn)，但依然存在很多問題，比如教師課堂安排不合理，無法讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。基于這個問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課程的設(shè)置，讓課程內(nèi)容更貼近學(xué)生的需求，抓住他們感興趣的事情，讓他們把注意力集中到課堂上來，減少課堂上發(fā)呆、睡覺情況的出現(xiàn)。同時，針對課程內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)該有所改進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生從多方面體會美術(shù)的意義，掌握學(xué)習(xí)美術(shù)的技巧。很多學(xué)校只是在高一高二開設(shè)美術(shù)課，到高三由于需要準(zhǔn)備高考，就停上了美術(shù)課，這個現(xiàn)象是極其不正確的。高三正處于學(xué)生神經(jīng)最緊繃的時期，開設(shè)美術(shù)課可以讓學(xué)生有放松的時間，在課程內(nèi)容合理的前提下，還可以讓學(xué)生緩解課業(yè)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　(三)完善美術(shù)教學(xué)評價機(jī)制

　　傳統(tǒng)教學(xué)意義下的美術(shù)教學(xué)，只要你期末交上一幅美術(shù)作品，只要你畫得還不錯，期末美術(shù)科目就能拿個高分。在這種形勢下，對于那些美術(shù)細(xì)胞不怎么發(fā)達(dá)，動手能力不佳的學(xué)生來說是極其不利的。美術(shù)教學(xué)并不只是動手畫畫這一個方面，它還包括對美術(shù)的感知力、對美術(shù)的烘托力等。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)感受的能力，讓他們感受到美術(shù)課程教學(xué)的樂趣，同時在評價機(jī)制上也應(yīng)該體現(xiàn)多樣性，讓對美術(shù)有不同感知力的學(xué)生同樣有展示自我的平臺，同時也方便學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，更加有利于高中美術(shù)課堂的教學(xué)活動。

　　(四)注重課本知識與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

　　美術(shù)本來就是一種不能用實(shí)物來衡量的東西，所以美術(shù)課本上的知識就有些枯燥、無味，這就要求學(xué)生懂得將課本知識與日常生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，促進(jìn)他們學(xué)以致用的能力。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)作用的最大化效應(yīng)，還是在新課標(biāo)下提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一大重要舉措。將課本知識運(yùn)用到日常生活中，在教會學(xué)生觀察生活的同時，還能夠讓學(xué)生深入地感受美術(shù)的內(nèi)涵與美妙，提升學(xué)生的生活品位。

　　新課標(biāo)背景下高中美術(shù)的教學(xué)模式，可以說是迎來了教學(xué)歷史真正意義上的春天，它不僅強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些跟日常生活息息相關(guān)，應(yīng)用性極強(qiáng)的知識。這不僅將應(yīng)試教育徹底瓦解，還提出了適應(yīng)時展變化的新綱領(lǐng)，為之后教學(xué)生活的展開奠定了基礎(chǔ)，是教學(xué)史上的一個重要突破。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　推薦期刊：美術(shù)學(xué)報(bào)藝術(shù)論文投稿期刊

　　《美術(shù)學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1979年，由廣州美術(shù)學(xué)院主辦。立足廣州美術(shù)學(xué)院，面向全國高等美術(shù)院校和廣大美術(shù)工作者，以研究學(xué)院美術(shù)為主，以介紹社會美術(shù)為輔，是集中體現(xiàn)廣東美術(shù)教學(xué)、創(chuàng)作、科研水平的刊物。