教學與研究投稿如何應用多種教學方法提高婦產(chǎn)科臨床教學的效果

　　婦產(chǎn)科是綜合性很強，實踐操作性很重要的臨床學科，婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學四大主要學科之一，主要研究女性生殖器官疾病的病因、病理、診斷及防治，妊娠、分娩的生理和病理變化，高危妊娠及難產(chǎn)的預防和診治，女性生殖內(nèi)分分泌，計劃生育及婦女保健等。本文是一篇教學與研究投稿的論文范文，主要論述了如何應用多種教學方法提高婦產(chǎn)科臨床教學的效果。
　　摘 要：婦產(chǎn)科臨床教學是醫(yī)療體系教學的主要組成部分，傳統(tǒng)的臨床教學模式已經(jīng)不適應當今社會的發(fā)展要求，為了進一步提高婦產(chǎn)科的臨床教學效果，嘗試以問題為基礎的教學法、詢證醫(yī)學教學法以及標準化實訓式教學法等，激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。醫(yī)學院招生規(guī)模的擴大和臨床教學資源相對不足，隨著社會的改變和發(fā)展，對婦產(chǎn)科臨床教學提出了非常嚴格的要求，在傳統(tǒng)的理論課堂的基礎上，添加教學實踐課程。

　　關鍵詞：教學方法,婦產(chǎn)科臨床教學,教學效果

　　近幾年來，我國月學院的招生規(guī)模擴大，但是有限的教育資源導致資源分配中的矛盾非常明顯，臨床實習基地的短缺和醫(yī)師資源的短缺不能滿足日益增多的學生的需求，婦產(chǎn)科臨床教學面臨非常巨大的壓力。因此，選擇合適的教學方法，提高教學的質(zhì)量和效果，是我國醫(yī)學院需要重點關注的問題。

　　一、大課教學

　　傳統(tǒng)的教學模式以大課堂教學為主，應用性很廣泛，但是老師演講式的教學方法卻沒有有效提高學生的學習質(zhì)量。調(diào)動學生自助學習的能力是目前教學的主要目標，演講式教學方法會扼殺學生的創(chuàng)造力和自我意識，不利于學生的發(fā)展。但是對于一些內(nèi)容體系較大，需要特殊指導的章節(jié)，還是要通過老師系統(tǒng)的講解，能夠促進學生對知識體系的理解，學生自學存在很大的難度，因此通過老師的講解，能夠加深學生對知識的理解[1]。

　　在教學實踐中，教師的素質(zhì)是影響教學質(zhì)量的關鍵因素，教師自身的臨床經(jīng)驗和對知識結構的理解，甚至自身的表達能力都對學生的學習產(chǎn)生巨大的影響。

　　二、以問題為基礎的教學方法

　　以問題為基礎的教學方法簡稱為PBL，是一種以學生為教學中心，老師作為指導人的教學方法，學生通過小組的方式解決問題，老師對小組的學習進行指導，這種方式受到很多教育界人士的追捧。老師先將學習內(nèi)容進行簡單的解釋，學生提出問題，發(fā)表自己的看法，然后將問題進行歸納，以小組的方式進行分析解決，通過查找資料，達到自行解決問題的目的，老師在整個過程中是以一個指導員的身份，引導學生解決問題。PBL的教學方法，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，拓展學生的思維，學生成為臨床教學的主體，通過正確的引導，讓學生能夠應對臨床問題，將基礎理論知識與實踐結合起來，做到各學科相互滲透，融會貫通[2]。學生利用理論知識解決實踐問題的能力得到提升，同時課堂氣氛較活躍，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

　　但是，PBL教學方法的使用并不廣泛，對教師來說也是生疏的教學方法，教師要改變以往的教學思想，不斷的進行研究，建立教學體系。

　　三、循證醫(yī)學教學法

　　循證醫(yī)學教學法是遵循科學依據(jù)進行教學的方法，是在臨床實踐中發(fā)展的一門學科，也是一種醫(yī)學模式，這種教學方法對醫(yī)學教育有重大影響，一般醫(yī)師的臨床經(jīng)驗非常豐富，但是這些經(jīng)驗中也會存在一些非科學成分，是在理論知識中找不到的內(nèi)容。循證醫(yī)學教學法就是將醫(yī)師個人專業(yè)技能和臨床經(jīng)驗以及患者的價值愿望等，進行系統(tǒng)的歸納，綜合進行評價，為臨床醫(yī)學和醫(yī)學教育提供可靠的依據(jù)。循證醫(yī)學教學法是以患者為主體，將具有科學依據(jù)的醫(yī)學知識運用到患者的診斷治療中，體現(xiàn)理論知識與臨床經(jīng)驗的結合，將循證醫(yī)學教學法運用到婦產(chǎn)科教學過程中，能夠為學生建立更加完整、全面的知識體系，幫助學生構建系統(tǒng)科學的思維模式，培養(yǎng)學生的觀察能力、處理問題的能力。

　　四、標準化實訓室教學方法

　　目前，醫(yī)學院將婦產(chǎn)科實訓室作為建設的主要任務，滿足不同專業(yè)婦產(chǎn)科實訓的要求。讓學生在實訓室中，能夠充分利用儀器和設備進行訓練，熟練掌握臨床技能。學生在進入實訓室進行學習之間，要想學生說明實訓室的相關規(guī)定和管理制度，規(guī)范學生的行為，學生在實訓室中的行為也會被納入最終的成績考核中。延長學生在實訓室學習的時間，課余時間也完全對學生開放，保證學生能夠隨時進行自主學習，加強對婦產(chǎn)科知識的了解，提高婦產(chǎn)科的臨床實踐能力[3]。

　　五、多媒體教學法

　　我國已經(jīng)進入信息化時代，單一的教學方法不能滿足當今我國臨床醫(yī)學的教育，以計算機為載體的現(xiàn)代化多媒體教學方法，被充分應用到醫(yī)學教育中，對于醫(yī)學知識中抽象，難以理解，枯燥的知識，通過多媒體制作成課件，能夠滿足學生視聽的快感，在愉悅輕松的氣氛中進行學習，幫助學生加快對知識的掌握、記憶和理解。隨著醫(yī)學院的擴招，學生人數(shù)的增加，但是見習和實習的機會卻很少，通過多媒體教學可以有效解決，向學生播放日常婦產(chǎn)科的臨床診斷流程和治療方式，可以在實訓室中邊看邊練習，激發(fā)學生的動手興趣，又能提高學生的操作規(guī)范性。多媒體教學的方法，不僅能夠幫助學生理解婦產(chǎn)科知識，還能向學生指導臨床經(jīng)驗。

　　六、小結

　　總而言之，婦產(chǎn)科是綜合性很強，實踐操作性很重要的臨床學科，近幾年來，我國醫(yī)學院的招生規(guī)模擴大，但是有限的教育資源導致資源分配中的矛盾非常明顯，臨床實習基地的短缺和醫(yī)師資源的短缺不能滿足日益增多的學生的需求，婦產(chǎn)科臨床教學面臨非常巨大的壓力。婦產(chǎn)科臨床教學是醫(yī)療體系教學的主要組成部分，傳統(tǒng)的臨床教學模式已經(jīng)不適應當今社會的發(fā)展要求。因此要采用多種教學方式，讓婦產(chǎn)科課堂的學習氣氛活躍起來，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的臨床思維能力，提高學生的操作能力，從而提高婦產(chǎn)科的教學治療，提高教學效果。

　　參考文獻：

　　[1] 李躍文，劉杰，高峰等.婦產(chǎn)科應用型人才在臨床實習階段的培養(yǎng)模式[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2013，34(22)：3377-3378.

　　[2] 高艷娥，尉春艷，劉明等.多種形式教學方法在婦產(chǎn)科見習課中的運用[J].西北醫(yī)學教育，2011，19(6)：1300-1302.

　　[3] 王煥英，張軍，李培?Z等.婦產(chǎn)科臨床技能教學中的問題分析與對策[J].西北醫(yī)學教育，2013，21(1)：172-174.
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