幼兒陜北秧歌特色課程實(shí)踐研究

　　摘要：為了促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化藝術(shù)的有效傳承，在當(dāng)前幼兒課程教育中，教師需要融入陜北秧歌來(lái)打造特色化的課程，不僅有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，還有助于增強(qiáng)幼兒對(duì)于陜北秧歌特色的了解和認(rèn)識(shí)，因此教師在課堂開(kāi)始之前要加強(qiáng)對(duì)陜北秧歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，再結(jié)合幼兒當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力，精心地進(jìn)行課程的安排，從而保證幼兒能夠掌握陜北秧歌的特點(diǎn)。

　　本文源自《教學(xué)與研究》 2020年25期《教學(xué)與研究》(教研版)辦刊宗旨是為馬克思主義理論教學(xué)與研究服務(wù)，同時(shí)發(fā)表相關(guān)的教育教學(xué)研究成果。為推動(dòng)馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛(ài)和好評(píng)。《教學(xué)與研究》(教研版)為全國(guó)中文核心期刊及中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊。讀者對(duì)象是高校、各級(jí)黨校、各類(lèi)成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及廣大一線中小學(xué)、幼兒園各學(xué)科教師。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育;陜北秧歌;教學(xué)研究

　　教師在幼兒園教育中，在融入陜北秧歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要融入一些趣味性的內(nèi)容，將陜北秧歌中的一些抽象內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，并且還要充分的發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高陜北秧歌課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。在陜北秧歌教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通以及交流，從而保證每個(gè)時(shí)候可以更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

　　一、在幼兒教育中融入陜北秧歌的意義

　　為了促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，在幼兒園教育中融入陜北秧歌是非常重要的，陜北秧歌所蘊(yùn)含的物質(zhì)文明和精神文明是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為豐富的，也是中華傳統(tǒng)文化的重要載體。在對(duì)幼兒進(jìn)行陜北秧歌教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的講述，更加注重的是思想和文化有效傳承，從而豐富幼兒當(dāng)前的眼界以及文化素養(yǎng)[1]。在陜北秧歌中所蘊(yùn)含的民俗文化和民間的話都是非常豐富的，并且也是寶貴的精神財(cái)富，凝聚了人們的開(kāi)闊和奉獻(xiàn)精神，是人文教育的重要組成部分，因此在當(dāng)前幼兒教育中，需要充分的發(fā)揮陜北秧歌的優(yōu)勢(shì)以及作用，對(duì)幼兒進(jìn)行歷史教育，并且構(gòu)建特色化的教育課程，促進(jìn)幼兒文化素養(yǎng)和人文精神的有效，養(yǎng)成幫助幼兒身心的全面發(fā)展。

　　其次對(duì)于陜北秧歌來(lái)說(shuō)屬于傳統(tǒng)文化教育的范疇中，因此教師要充分的把握這一契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，從而使幼兒能夠認(rèn)識(shí)到民族文化發(fā)展的特點(diǎn)以及主要的過(guò)程，幫助幼兒形成良好的品格，并且在一定程度上還有助于升華教育的功能[2]。教師需要充分地發(fā)揮陜北秧歌的特點(diǎn)，融入到課堂教學(xué)中，多方位的鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性，使幼兒更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索，從而幫助幼兒的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的提高。

　　二、幼兒陜北秧歌特色課程實(shí)踐策略

　　(一)完善基礎(chǔ)設(shè)施

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行陜北秧歌特色課程建設(shè)的過(guò)程中，要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善以及建立，從而保證幼兒可以有一個(gè)充足的平臺(tái)和空間加強(qiáng)對(duì)陜北秧歌的認(rèn)識(shí)以及了解，為了保證幼兒陜北秧歌特色化課程教學(xué)效率的提高，教師在實(shí)際教育的過(guò)程中需要根據(jù)陜北秧歌教學(xué)的內(nèi)容，搭建良好的教育環(huán)境，從而使得課堂教育效果能夠得到有效提高[3]。對(duì)于陜北秧歌來(lái)說(shuō)集體性是比較強(qiáng)的，需要讓每個(gè)幼兒參與其中，參與的人數(shù)比較多，因此在實(shí)際教育工作中需要進(jìn)行活動(dòng)場(chǎng)地的有效擴(kuò)展。幼兒園需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，利用操場(chǎng)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行陜北秧歌的教學(xué)，通過(guò)這樣的教育活動(dòng)可以讓幼兒更多的了解和學(xué)習(xí)有關(guān)民間藝術(shù)方面的內(nèi)容。幼兒園需要在課程教育的過(guò)程中組織各種表演活動(dòng)，不僅可以對(duì)幼兒的課外生活進(jìn)行豐富，還有助于提高課堂教育的效果。另外，在實(shí)際工作的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，幼兒園需要對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而使得每個(gè)教師可以更多地了解有關(guān)陜北秧歌方面的內(nèi)容，從而給實(shí)際教育工作起來(lái)一個(gè)重要的支撐和引導(dǎo)作用。在教師的引導(dǎo)下，可以在幼兒園中組織一些大賽，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極的參與其中，充分的了解民間藝術(shù)的發(fā)展精髓，通過(guò)理論和實(shí)踐的相關(guān)結(jié)合，能夠促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和文化素養(yǎng)的提升。

　　(二)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　由于一些幼兒在以往學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中很少接觸有關(guān)民間藝術(shù)方面內(nèi)容，所以教師在班級(jí)教育的過(guò)程中在進(jìn)行陜北秧歌教學(xué)時(shí)需要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合幼兒當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)有效的過(guò)渡，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。比如在陜北秧歌教育時(shí)，教師可以每天播放有關(guān)陜北秧歌方面的音樂(lè)，從而使得整個(gè)課堂作業(yè)變得更加具有魅力和激情。另外教師還可以定期在班級(jí)中，向幼兒播放有關(guān)陜北秧歌的一些視頻和影像，使幼兒可以結(jié)合自身的理解能力，更加直觀性的了解陜北秧歌方面的內(nèi)容。教師在開(kāi)展日常教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒了解陜北秧歌的一些動(dòng)作技巧，這樣一來(lái)不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還有助于讓幼兒保持足夠的積極性和熱情，提高課堂教學(xué)的效果。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　在當(dāng)前幼兒教育中，教師需要進(jìn)行課外資源的有效擴(kuò)展，融入民間藝術(shù)方面的內(nèi)容，打造特色化的教育體系，比如在當(dāng)前幼兒園教育中，教師須要充分的利用陜北秧歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多方位的鍛煉幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力，也有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張麗青.陜北秧歌學(xué)校教育研究，以陜北地區(qū)初中為例[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(2):41-42.

　　[2]常靜.陜北秧歌的風(fēng)格特征和教學(xué)研究[D].西安體育學(xué)院，2011.

　　[3]雷娟娟.陜北秧歌的起源和在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2015(2):107-108.