高考英語試題對勞動教育的滲透及教學(xué)啟示

　　摘要：深入分析高考英語試題對勞動教育的滲透，有助于引導(dǎo)高中英語教學(xué)落實勞動教育。近幾年的高考英語試題通過展現(xiàn)勞動過程、創(chuàng)設(shè)勞動語境、呈現(xiàn)創(chuàng)造性勞動、講述環(huán)保故事、滲透勞動文化、描述人物事跡滲透勞動教育，旨在使學(xué)生增長勞動知識、培養(yǎng)公民意識、提升創(chuàng)新思維、增強勞動價值感、認同勞動價值、樹立正確勞動價值觀。高考英語試題對高中英語教學(xué)滲透勞動教育的啟示是：1)拓展聽力語料中人物的社會身份，擴展學(xué)生對勞動關(guān)系的認知;2)拓展閱讀語境中的勞動范疇，挖掘閱讀語篇的育人價值;3)融勞動教育于寫作教學(xué)之中，豐富學(xué)生的勞動體驗。

　　陳宇博; 解慶福， 中國考試 發(fā)表時間：2021-09-01

　　關(guān)鍵詞：高考英語;高考命題;考試內(nèi)容改革;試題分析;勞動教育

　　2018年 9月，習(xí)近平同志在全國教育大會上強調(diào)了勞動教育在學(xué)生教育中的地位，并指出要弘揚勞動精神，讓學(xué)生懂得勞動最光榮、勞動最 崇 高 、勞 動 最 偉 大 、勞 動 最 美 麗 等 道 理 [1] 。 2019 年 6 月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》明確提出，重視勞動教育，制定勞動教育指導(dǎo)綱要，統(tǒng)籌開展好生產(chǎn)性、服務(wù)性和創(chuàng)新性勞動，使學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣、掌握勞動本領(lǐng)、樹立熱愛勞動的品質(zhì)[2] 。2020 年 3 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》再次強調(diào)，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平[3] 。2020年 7月，教育部頒布的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，在學(xué)科專業(yè)中有機滲透勞動教育，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神[4] 。作為基礎(chǔ)學(xué)科，英語具有開展勞動教育的工具性和人文性特征。近年來，高考英語試題中蘊含著大量的勞動教育元素，問題的情景設(shè)置和作答的內(nèi)容要求都有意識地融合勞動過程、勞動態(tài)度、勞動精神等元素，體現(xiàn)了落實勞動教育的目標要求。本文以近幾年高考英語試題為例，探討試題中蘊含的勞動教育元素及其與高考試題的融合方式，以期為勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程提供一些啟示。

　　1 高考英語試題對勞動教育的引導(dǎo)

　　《中國高考評價體系》明確了高考立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能[5] 。積極挖掘高考英語試題中的勞動教育元素，有助于在高中英語教學(xué)中更好地落實勞動教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。近幾年的高考英語試題從以下6個方面滲透了勞動教育。

　　1.1 展現(xiàn)勞動過程，增長勞動知識

　　高考英語滲透勞動教育的試題，最為直接的方式是體現(xiàn)勞動過程。學(xué)生跟隨語篇所描述的勞動過程，感受勞動過程，增長勞動知識。這類試題的數(shù)量不多，但目的非常明確，以顯性的方式直觀地落實勞動教育目標。

　　例1(2021年高考全國乙卷第四部分第一節(jié)短文改錯)

　　I love doing housework. I always assist my par? ents in doing the dish(改為 dishes)after meals. I also water the flowers in the yard and tidying(改為 tidy)up my own bedroom whatever(改為 whenev? er)necessary. In my opinion, students can benefit a lot(添加 from)doing some housework. Firstly, do? ing housework was(改為 is)helpful for us to be a responsible person. Also, it gives our parents more time to do what they are(去掉 are)like and it im? proves the family relationship. What’s most(改為 more), doing housework can be a form of mentally (改為mental)relaxation from study. That’s our(改為 my)view on housework. And hopes(改為 hope) this can inspire more thinking on the topic!

　　例1是短文改錯題，語篇來自學(xué)生習(xí)作，以第一人稱的視角敘述了做家務(wù)的經(jīng)歷，包括主人公幫助父母洗碗、澆花、整理房間等勞動內(nèi)容，以及學(xué)生從做家務(wù)勞動中獲得的感受。試題可以啟發(fā)學(xué)生樹立勞動觀念、勞動態(tài)度和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生懂得家務(wù)勞動并不像想象中的那般容易，操持家務(wù)勞動的家人是值得被尊重的。

　　例2(2020年高考全國Ⅱ卷第四部分第二節(jié)書面表達)

　　上周末，你和同學(xué)參加了一次采摘活動。請你為班級英語角寫一篇短文，介紹這次活動，內(nèi)容包括: 1)農(nóng)場情況;2)采摘過程;3)個人感受。

　　注意: 1)詞數(shù)100左右;2)題目已為你寫好。

　　題目: My Weekend

　　例 2是以學(xué)生去農(nóng)場采摘為寫作背景，要求學(xué)生對農(nóng)場的情況、采摘過程和個人感受進行描述，試題巧妙地將勞動教育融合在語言技能表達中。

　　1.2 創(chuàng)設(shè)勞動語境，培養(yǎng)公民意識

　　人類的社會屬性必然會導(dǎo)致人類勞動場域不斷擴大，勞動關(guān)系不斷豐富。為更好地享受勞動帶來的益處，人們愿意讓渡一部分自己的權(quán)利形成公共利益，這就是公共勞動。高考試題中創(chuàng)設(shè)公共勞動的語境，有利于學(xué)生形成更大場域的勞動意識，樹立更大格局的勞動觀念，也有助于增強學(xué)生的公民意識、家國情懷和人類命運共同體觀念。

　　例3(2019年高考全國Ⅰ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解A篇)

　　... Jobs for Youth If you are a teenager living in certain parts of the province, you could be eligible(符合條件)for this program, which provides eight weeks of paid em? ployment along with training. Who is eligible: Youth 15-18 years old in se? lect communities(社區(qū)). ... Summer Employment Opportunities(機會) Through the Summer Employment Opportuni?ties program, students are hired each year in a vari? ety of summer positions across the Provincial Public Service, its related agencies and community groups. Who is eligible: Students aged 15 or older. Some positions require students to be 15 to 24 or up to 29 for persons with a disability.

　　例3閱讀語篇將學(xué)生的假期生活與社區(qū)團體勞動相融合，真實地反映了學(xué)生假期生活的一個側(cè)面，巧妙地融入了公共勞動，將學(xué)生的勞動場域從家庭和學(xué)校延伸到社會生活，讓學(xué)生通過這樣一種勞動，感受社會生活，體會公民的社會責(zé)任和擔(dān)當。語篇末尾段還提及為殘疾青少年提供的暑期勞動內(nèi)容，在更大范圍上讓廣大青少年能夠通過勞動融入社會，最終自信地走向社會，這也透過對殘疾青少年的人文關(guān)懷顯現(xiàn)社會的文明和進步。

　　例4(2019年高考全國Ⅰ卷第四部分第二節(jié)書面表達)

　　假定你是李華，暑假在倫敦學(xué)習(xí)，得知當?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國畫展覽。請寫一封信申請做志愿者，內(nèi)容包括：1)寫信目的;2)個人優(yōu)勢;3)能做的事情。

　　注意：1)詞數(shù) 100 左右;2)可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫;3)結(jié)束語已為你寫好。

　　例4以中國留學(xué)生為當?shù)孛佬g(shù)館的中國畫展做志愿者為情境，設(shè)計了一個書面表達的試題。試題包含書信的寫作、個人能力的介紹與志愿者勞動的內(nèi)容。其中，“中國畫展”這一情境又將中國文化走向世界這一主題很好地表現(xiàn)出來，而 “能做的事情”就是將志愿者的勞動轉(zhuǎn)化為“用英語講好中國故事”的具體行動。考查內(nèi)容中的 “個人優(yōu)勢”則要求學(xué)生考量自身的勞動知識和技能與志愿勞動要求的匹配度，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動素養(yǎng)的形成，促進學(xué)生將在校的綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為進入社會的勞動素養(yǎng)。

　　1.3 呈現(xiàn)創(chuàng)造性勞動，提升創(chuàng)新思維

　　隨著人類生產(chǎn)生活中勞動智慧的積累，越來越多的創(chuàng)新性勞動解決了生產(chǎn)和生活中的真實問題。高考英語試題常以創(chuàng)造性勞動為語篇的主題語境，引導(dǎo)學(xué)生了解各領(lǐng)域的創(chuàng)造性勞動理念和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新性勞動的興趣，培養(yǎng)勞動中的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來勞動領(lǐng)域的確定和職業(yè)發(fā)展提供了參考，也有助于激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為創(chuàng)造科技賦能下的美好生活打下堅實基礎(chǔ)。

　　例5(2019年高考全國Ⅱ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解D篇)

　　Bacteria are an annoying problem for astro? nauts. The microorganisms(微生物)from our bodies grow uncontrollably on surfaces of the International Space Station, so astronauts spend hours cleaning them up each week. How is NASA overcoming this very tiny big problem? It’s turning to a bunch of high school kids. But not just any kids. It is depend? ing on NASA HUNCH high school classrooms, like the one science teachers Gene Gordon and Donna Himmelberg lead at Fairport High School in Fair? port, New York. ...

　　例5以宇航員在太空飛行中遇到的真實問題為試題語篇素材。這樣一個宏大的科學(xué)問題最終落在了一所高中的科技課堂中。在老師和專業(yè)人士的帶領(lǐng)下，學(xué)生研究如何在失重條件下清除太空飛行器的細菌，展現(xiàn)了如何利用現(xiàn)代技術(shù)解決生產(chǎn)勞動中的具體問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新性勞動在現(xiàn)代勞動中的價值。該語篇也從另一側(cè)面描繪了當代中學(xué)是如何開設(shè)和實施活動類勞動課程的：課程不設(shè)置批改類型的作業(yè)，沒有考試，教師引導(dǎo)學(xué)生基于自己的項目目標進行創(chuàng)造性勞動;在勞動過程中，教師不打斷學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)造力，反復(fù)嘗試，完全將自己置于專業(yè)領(lǐng)域勞動者的角色開展學(xué)習(xí)和探究，在科研勞動中感知從發(fā)現(xiàn)問題、解決問題到驗證結(jié)論等勞動全過程。語篇中滲透了科學(xué)勞動和創(chuàng)造性勞動的觀念，有助于增強學(xué)生自主運用勞動智慧和技能解決實際生產(chǎn)生活問題的能力。語篇還明確提出學(xué)校開設(shè)這一項目課程的目的——將太空科學(xué)技術(shù)勞動與學(xué)校勞動教育相融合，這也為如何將勞動素養(yǎng)融入現(xiàn)代教育提供了借鑒。

　　1.4 講述環(huán)保故事，增強勞動價值感

　　在高考英語試題中展現(xiàn)綠色的生產(chǎn)生活理念，有利于學(xué)生形成環(huán)境友好型的勞動生產(chǎn)生活方式，最終形成健康的勞動價值觀。以綠色勞動和生態(tài)文明為主題的試題數(shù)量較多，涉及生產(chǎn)生活的眾多領(lǐng)域。環(huán)境保護也是《普通高中英語課程標準(2017年版)》“人與自然”主題語境下一個重要的主題群，其內(nèi)容包括自然環(huán)境保護、自然遺產(chǎn)保護、人與環(huán)境的關(guān)系、人與動植物的關(guān)系、人類生存與環(huán)境的關(guān)系、人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系等多個方面[6] 。環(huán)境保護已經(jīng)成為高考英語試題中較為常見的語篇主題。例如，2020年高考全國 Ⅰ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解 D 篇講述了人類與植物之間關(guān)系的多項研究結(jié)果：城市綠化帶區(qū)域的犯罪率較低;在綠植較多的勞動場所內(nèi)工作，工作效率提升 15%;某些植物葉片有土壤水分感受器;某些植物可以檢測水體中的有害物質(zhì);未來的發(fā)光植物有助于減少能源消耗等。 2020年高考全國Ⅱ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解C 篇講述生態(tài)保護主義者倡導(dǎo)人們穿海貍鼠皮衣的話題，認為作為境外入侵物種的海貍鼠導(dǎo)致大面積濕地被破壞，人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而大量捕殺海貍鼠制作皮毛大衣，因此人們穿海貍鼠皮衣無須感到內(nèi)疚，而是一種生態(tài)友好型的新時尚。語篇明確揭示了人與環(huán)境之間關(guān)系的不確定性，即人對自然的勞動方式要服務(wù)于人與自然和諧相處的總目標，這樣人類才能文明生活、綠色生活、美麗生活。2020 年高考全國Ⅲ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解B篇分析了電影行業(yè)中動物演員的訓(xùn)練和生活狀況。語篇采取對比的方式，先講述了《猩球崛起》劇組選擇使用數(shù)字化的“猿猴”作為主演，這是一種采用動作捕捉技術(shù)創(chuàng)建的電子動物形象，而非真實的猿猴，這一做法受到動物保護主義者的稱贊，而后又談到仍然有劇組使用真實動物作演員，而且這些動物演員受到了虐待，引起了人們的關(guān)注。

　　以上例題表明：首先，高考英語試題相關(guān)話題的選取已不限于常規(guī)內(nèi)容，而傾向選擇體現(xiàn)科技性、時代性和人文性的環(huán)保話題;其次，高考英語試題傾向于從正面、積極地利用自然和改造自然的視角選擇語篇，讓學(xué)生感受到基于綠色理念的勞動給自然帶來的綠色、給生活帶來的美好;再次，相關(guān)語篇主張以發(fā)展的眼光看待人與自然的關(guān)系，試圖用清楚的事實和清晰的邏輯轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人與自然相處方式，引導(dǎo)學(xué)生探究可持續(xù)的人與自然的關(guān)系，增強學(xué)生的勞動價值感和責(zé)任感。

　　1.5 滲透勞動文化，引導(dǎo)認同勞動價值

　　在歷史的長河中，勞動或凝結(jié)成種族的文明，或形成一國的風(fēng)俗習(xí)慣，或變成歷史遺跡供人觀賞，或變成非物質(zhì)文化技藝在一代代人手中傳承。勞動文化滲透在生活的方方面面。高考英語試題引導(dǎo)學(xué)生了解古代勞動文明，探究古今生活生產(chǎn)實踐，體驗勞動技藝技術(shù)，幫助學(xué)生從多個要素全方面感知勞動給生產(chǎn)生活帶來的變化，幫助學(xué)生理解勞動創(chuàng)造價值，從而認同勞動本身的價值。2020 年高考全國Ⅱ卷第三部分第二節(jié)語法填空的語篇描述了中國人用植物、水果和鮮花作為裝飾，慶祝中國農(nóng)歷新年的到來。語篇對中國新年的意義作了闡釋：新年標志冬天的結(jié)束，春天的開始，這與古代中國的農(nóng)耕文化密不可分;所選擇的植物、水果和鮮花代表萬物復(fù)蘇，以及對新的一年的美好愿望，這也是對農(nóng)耕文化的傳承與衍變。2020 年高考全國Ⅲ卷第二部分第一節(jié)閱讀理解 A 篇描述了與學(xué)者一起進行的歷史文化之旅，古老的城池、風(fēng)格各異的建筑及其他人文景觀都將勞動教育和審美教育有機地融合在一起，幫助學(xué)生領(lǐng)略古代的勞動場域和文化精神。2020 年高考全國Ⅱ卷第二部分第二節(jié)“七選五”的語篇闡述了表情符號在工作交流中的作用，這種現(xiàn)代的文化符號已融入勞動關(guān)系之中，讓勞動關(guān)系更為友好、更加文明，也更有人情味，而勞動關(guān)系的提升勢必提高勞動效率，增加勞動成果。

　　這些試題表明，高考英語對勞動文化的豐富性有很好的詮釋：在時間維度上，博古通今，綿延數(shù)千年;在空間維度上，不分國界，共融共通;在呈現(xiàn)方式上，有物質(zhì)文化的完好保存，也有非物質(zhì)文化的精心傳承，還有現(xiàn)代科技賦能的產(chǎn)物;在反映的勞動本質(zhì)上，側(cè)重生產(chǎn)力的展示或發(fā)展，也強調(diào)生產(chǎn)關(guān)系的維持或提升。總之，高考英語試題引導(dǎo)學(xué)生更加充分地了解勞動的價值，讓學(xué)生更加熱愛勞動，傳承勞動精神，弘揚勞動文化。

　　1.6 描述人物事跡，樹立正確勞動價值觀

　　勞動不僅包含人類對外部環(huán)境的能動作用，還包括人類對自我存在價值和實踐活動的精神追求，這是人類與動物的本質(zhì)區(qū)別。這種主觀改造層面的勞動會讓勞動主體形成正確的勞動價值、勞動態(tài)度、勞動觀念、勞動精神等。只有幫助學(xué)生在精神層面有所成長，才能實現(xiàn)真正的勞動育人。

　　例6(2019年高考全國Ⅱ卷第三部分第二節(jié)語法填空)

　　A 90-year-old has been awarded“Woman Of The Year”for 61 (be)Britain’s oldest full-time employee—still working 40 hours a week. NowIrene Astbury works from 9am to 5pm daily at the pet shop in Macclesfield, 62 she opened with her late husband Les. Her years of hard work have 63 (final)been acknowledged after a customer nomi? nated(提名)her to be Cheshire’s Woman Of The Year.

　　Picking up her “Lifetime Achievement” award，proud Irene 64 (declare)she had no plans 65 (retire)from her 36-year-old business. Irene said,“I don’t see any reason to give up work. I love coming here and seeing my family and all the friends I 66 (make)over the years. I work not be? cause I have to, 67 because I want to.”

　　Granddaughter Gayle Parks, 31—who works alongside her in the family business—said it re? mained unknown as to who nominated Irene for the award. She said,“We don’t have any idea who put grandma forward. When we got a call 68 (say) she was short-listed, we thought it was 69 joke. But then we got an official letter and we were blown away. We are so proud of her. It’s 70(wonder).”

　　例 6 是一篇完型填空的語篇，講述了一位 90 歲的女士因每周堅持 40小時的正常工作而獲得“年度女性獎”。語篇從2個視角看待這份因堅守的勞動品質(zhì)而獲得的榮譽：女士說，之所以堅持工作，是因為她熱愛這份工作，喜歡在這里見到自己的家人和朋友，她并不把這當作負擔(dān)，而是在享受這份工作;女士的孫女為自己的外婆堅守工作、獲得獎勵而感到無比驕傲。一方面，這體現(xiàn)出女士對自身存在價值的不斷追求，在價值追求的過程中，形成了堅守勞動的品格、熱愛勞動的態(tài)度和實現(xiàn)個人價值的勞動觀念;另一方面，孫女受其影響，也會樹立熱愛勞動的觀念和態(tài)度。這種勞動精神與勞動態(tài)度正是社會所倡導(dǎo)的勞動素養(yǎng)。語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的勞動價值觀念和勞動態(tài)度，錘煉自己的勞動品格，進而達到勞動育人的目標。

　　2020年全國Ⅰ卷第四部分第二節(jié)書面表達，要求以身邊值得尊敬和愛戴的人為題，寫一篇短文參加英語作文比賽，內(nèi)容包括人物簡介，以及尊敬和愛戴的原因。描述受尊敬和愛戴的人，本質(zhì)上是要求凸顯人物的個人價值，而價值的獲得是從為社會投入的勞動價值、勞動的主觀動機等多角度判斷的。這就引導(dǎo)學(xué)生在思考人物時，樹立正確的勞動價值觀，而選擇并描述所寫人物的過程，就是學(xué)生對人物勞動價值的認同過程，也是學(xué)生自己內(nèi)心勞動觀念衡量、勞動精神塑造的過程。與此類似，2019年全國Ⅱ卷第四部分第一節(jié)短文改錯的語篇講述了一個人職業(yè)選擇的變化——從消防員到教師再到醫(yī)生，選擇的動機從對某一工作外在附屬物簡單的情感連接，到對某一職業(yè)中具體個人的情感依賴，再到對某一職業(yè)中勞動的社會價值的深刻認同;也就是說，職業(yè)選擇的動機由年輕時外在的原因到長大后考慮為他人、為社會所作出的貢獻。這一變化揭示出主人公個人勞動價值判斷標準的不斷成熟，這會引導(dǎo)考生思考自己的擇業(yè)標準和勞動價值觀，使得正確的勞動價值觀內(nèi)植于心、外化于形。

　　2 高考英語試題對高中英語教學(xué)滲透勞動教育的啟示

　　高考試題引領(lǐng)著學(xué)科教學(xué)的改革方向。英語學(xué)科中蘊含著大量的勞動教育元素，在高中英語教學(xué)的設(shè)計和實施中，應(yīng)積極滲透勞動教育的各種元素，促進學(xué)科教學(xué)落實勞動教育，讓學(xué)生在英語語言能力的各個維度下感受勞動教育，收獲勞動意識，提升勞動觀念。

　　2.1 拓展聽力語料中人物的社會身份，擴展學(xué)生對勞動關(guān)系的認知

　　高考英語的聽力語料有相當一部分為對話，對話中的人物關(guān)系、對話的地點和人物的行為是考查的主要內(nèi)容。高考英語聽力常以社會生產(chǎn)生活為背景，考查的是人物的勞動關(guān)系、勞動場域和勞動內(nèi)容等。在高中英語教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同社會身份的勞動者的工作內(nèi)容、話語體系及與之相關(guān)的勞動關(guān)系。學(xué)生只有充分了解社會生產(chǎn)生活中真實的勞動場景，才能把相關(guān)場景遷移到知識的應(yīng)用中，如此才能潛移默化地將勞動教育融入英語教學(xué)中。

　　2.2 拓展閱讀語境中的勞動范疇，挖掘閱讀語篇的育人價值

　　高考英語閱讀語篇涵蓋的主題語境較為廣泛，包含社會生產(chǎn)生活中的許多勞動元素。在高中英語教學(xué)中，不僅要挖掘教材語篇中的勞動元素，還應(yīng)選取課外語篇作為補充教材，幫助學(xué)生接觸真實的社會生產(chǎn)生活，豐富學(xué)生的勞動認知，提高學(xué)生的勞動觀念，使其體悟不同的勞動情感，樹立正確的勞動價值觀。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的語篇形式和特征，設(shè)計不同的課堂閱讀活動，幫助學(xué)生理解勞動過程，品位勞動者的語言，發(fā)表勞動后的感受，在潛移默化中形成自己的勞動價值觀。在挖掘語篇主題意義時，教師要善于將德智體美勞的教育目標有機地融合在語篇的意義升華中，引導(dǎo)學(xué)生自然地產(chǎn)出主題意義，并能夠反思其中的勞動價值。

　　2.3 融勞動教育于寫作教學(xué)之中，豐富學(xué)生的勞動體驗

　　作為自我情感抒發(fā)、自我態(tài)度展示和自我價值輸出的重要方式，在與勞動教育相融合方面，寫作具有天然的優(yōu)勢。近幾年高考英語全國卷的書面表達在情境設(shè)置和內(nèi)容考查方面均體現(xiàn)了勞動教育元素。在英語寫作教學(xué)中，要深入挖掘勞動教育元素，精心創(chuàng)設(shè)勞動情境，讓學(xué)生有內(nèi)容可以表達，講述自己的勞動體驗，表明自己的勞動態(tài)度，在寫作過程中發(fā)現(xiàn)勞動價值，樹立勞動觀念。

　　總之，高考英語試題對勞動教育的滲透對高中英語教學(xué)具有重要啟示。高中英語教學(xué)應(yīng)努力探索與勞動教育有機結(jié)合的實踐路徑，深入挖掘勞動教育元素，全面滲透勞動教育價值，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。