教育管理論文范文論當下遠程開放教育的管理模

　　論文摘要：確保實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，學(xué)校在校內(nèi)外建有滿足試點專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)所需要的基地。學(xué)校先后與常州東臻律師事務(wù)所、蘇瑞會計事務(wù)所、橫山橋中心小學(xué)等多個單位簽訂協(xié)議，建立了校外教學(xué)實踐基地，使法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)得以走進真實法庭，會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)更加貼近實務(wù)與案例教學(xué)，漢語言專業(yè)課程教學(xué)融人對學(xué)員的實際教學(xué)工作中。

　　關(guān)鍵詞：知識社會,遠程開放教育,全面發(fā)展,教書育人

　　本文選自《教書育人》雜志以準確的定位、高雅的品味、獨具的特色及人文化的辦刊思路，為各界精心打造奉獻出了精品大餐，國內(nèi)外公開發(fā)行。以求特創(chuàng)新、真知灼見、博采眾長、膾炙人口;精心編采、新穎設(shè)計、誠信服務(wù)憐憫人心。《教書育人》雜志愿與您共同宣揚新的理念、新的業(yè)績、新的文化，共同創(chuàng)品牌、塑精品，以我們的努力，助推您的成功;以您的成功，促進事業(yè)的發(fā)展。

　　引言

　　知識社會是以人為本的社會，它的最終目標是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。電大遠程開放教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，它利用現(xiàn)代化的教育設(shè)施，采用全新的教學(xué)模式，為更多的人提供了學(xué)習(xí)機會，促進了學(xué)員創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的提高，為人的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

　　在知識經(jīng)濟時代，知識是首要的生產(chǎn)力，是創(chuàng)造財富的主要資本，是經(jīng)濟增長的決定性因素。以人為本成為價值趨向。知識社會是一個高度文明、高度理性的社會，它必然會在深刻總結(jié)和提升人類社會歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，強調(diào)以人為中心，以人的全面發(fā)展為中心，重視知識，尊重人才，發(fā)展個性，關(guān)愛人生，并把促進人的全面發(fā)展作為社會經(jīng)濟發(fā)展中的最高原則和最終尺度。在知識社會中，人的素質(zhì)將成為生產(chǎn)力和科技發(fā)展的決定性力量。因此，不斷提高人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，就能不斷地推動科技進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　一、人的全面發(fā)展對電大遠程開放教育需求的必然性

　　工業(yè)社會的教育把人生劃分為學(xué)習(xí)和工作兩個階段，教育只局限于學(xué)校教育。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人們所掌握的知識也必須隨之不斷更新。為使個人所掌握的知識和所具有的素質(zhì)與知識經(jīng)濟發(fā)展同步，客觀上要求構(gòu)建現(xiàn)代化的以全員、全程、全面教育為主要特征的終身教育和終身學(xué)習(xí)體系。國際社會許多有遠見的領(lǐng)導(dǎo)者都把建立與未來社會相適應(yīng)的學(xué)習(xí)型社會作為社會、文化、教育發(fā)展的目標。黨的十六大為本世紀前20年的教育作了明確的要求：“全民族的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系，人民享有接受教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。”江澤民同志在1999年6月中共中央、國務(wù)院召開的全國教育工作會議上所作的《國運興衰系于教育，振興教育全民有責》的講話中明確指出，要以遠程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)。

　　電大自1979年創(chuàng)辦以來，就不斷地進行教育的改革創(chuàng)新，把先進的傳播媒體作為知識傳播的載體。從電視到計算機，從錄音、錄像到多媒體網(wǎng)絡(luò)，每次改革創(chuàng)新都為電大系統(tǒng)注入了新的活力，尤其為縣級電大的發(fā)展拓寬了新的空間，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、人才結(jié)構(gòu)的改善和人員素質(zhì)的提高提供了良好的智力支持，為大批因為各種原因無法到大學(xué)接受高等教育的在職人員提供了一條獲取知識，享有受高等教育機會的途徑。同時，現(xiàn)代遠程教育在電大的試點使縣級電大為農(nóng)村服務(wù)更加便捷，以地域如此遼闊且人口眾多的我國的現(xiàn)實，實行終身教育，促進人的全面發(fā)展，遠程教育真是大有可為。借鑒英國開放大學(xué)的特點，電大的現(xiàn)代遠程開放教育要結(jié)合中國實際，不斷發(fā)展和完善其教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1.電大遠程開放教育為更多的人提供了學(xué)習(xí)機會，為終身教育的實現(xiàn)提供保障

　　據(jù)最新統(tǒng)計，目前我國適齡人口高等教育毛入學(xué)率僅為19%，每年數(shù)以百萬計高中畢業(yè)生失去接受高等教育的機會，這與知識經(jīng)濟時代需要大量高素質(zhì)人才極不相稱，單靠普通高校招生擴容是無法辦到的。電大遠程開放教育作為一種有效的教育形式，憑借其覆蓋面廣、適應(yīng)性強、能為各年齡階段的學(xué)習(xí)者提供相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，集中優(yōu)秀的教學(xué)資源，將成人教育拓展到全社會，為更多的人提供接受繼續(xù)教育的機會，也為終身教育的實現(xiàn)提供了保障。

　　電大遠程開放教育由于不受教學(xué)的時空和地域的限制，形成了“教”與“學(xué)”的新方式，相對于傳統(tǒng)的教育方式，電大遠程開放教育的方式更加靈活。它采用實時雙向交互的信息傳輸技術(shù)，電子郵件、虛擬對話等方式，使教與學(xué)的距離縮短，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程信息量大、內(nèi)容新、傳遞快的特點。

　　據(jù)了解，很多開放學(xué)員都是利用自己的業(yè)余時間學(xué)習(xí)。由于平時工作較忙，雙休日經(jīng)常加班，再加上一些其他因素的影響，很難保證抽出固定的時間參加“坐堂”學(xué)習(xí)，他們需要一種靈活的學(xué)習(xí)方式能讓他們自主地利用時間安排學(xué)習(xí)。再者，由于每個學(xué)員素質(zhì)能力的差異，不同的學(xué)員對知識的接受能力有高低，反應(yīng)有快慢，他們完成學(xué)習(xí)的時間有長短，而開放教育的學(xué)籍可以保留八年，正符合開放學(xué)員的需要，每位學(xué)員可根據(jù)自己的實際情況確定自己完成學(xué)業(yè)的時間。

　　2.電大遠程開放教育提高了學(xué)習(xí)效果，促進人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的發(fā)展

　　電大遠程開放教育采用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，將課程主要知識和相關(guān)知識構(gòu)建于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺上，通過教學(xué)軟件以傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的廣度和高度將知識向?qū)W員展現(xiàn)出來，形式有文字、圖形、圖像、動畫、視頻、課件等。這一切都擴大了信息和知識傳播的區(qū)域，增加了信息和知識呈現(xiàn)的種類和手段，為學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了充足的條件。在傳統(tǒng)的以課堂面授為主的教學(xué)模式中，教師重視教學(xué)藝術(shù)，按既定的教學(xué)程序，以單向的教師提問、設(shè)問或由教師提出種種必須達到某種目標的形式傳授固定的教學(xué)內(nèi)容。而電大遠程開放教育在教學(xué)內(nèi)容和形式上，不是直接向?qū)W員灌輸大量知識，而以學(xué)員為中心，以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為取向，以現(xiàn)代信息媒體為依托，學(xué)習(xí)者借助各種媒體和現(xiàn)代化手段，在教師的指導(dǎo)幫助下進行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式有利于啟發(fā)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)員有靈活運用知識的能力，也讓高等教育大眾化、普及化。

　　二、武進電大利用遠程開放教育促進人的全面發(fā)展的實踐與探索

　　武進區(qū)地處中國東部沿海的長江三角洲太湖平原西部，是中國蘇南地區(qū)的重要工業(yè)基地。全區(qū)總面積1242平方公里，人口92.80萬。改革開放以來，武進經(jīng)濟和社會發(fā)展取得了巨大成就，國民經(jīng)濟保持了快速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，人民生活日益改善。經(jīng)濟的高速發(fā)展需要大量專業(yè)人才，并激發(fā)了人們參與現(xiàn)代遠程教育的需求。同時，人民收入水平的大幅度提高，保證了他們有足夠的經(jīng)濟能力參與現(xiàn)代遠程教育，這是武進電大發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的重要條件。

　　武進電大建校20多年來，堅持多種辦學(xué)形式，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，現(xiàn)已畢業(yè)的全日制學(xué)員近萬人，僅“九五”期間共為本地區(qū)培養(yǎng)專科以上人才1200余人。武進電大作為教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目最早的試點單位，自1999年起，根據(jù)武進區(qū)法律、金融系統(tǒng)工作人員的要求，開設(shè)了法學(xué)、金融、財會等幾個專業(yè)，學(xué)員人數(shù)不足300人。通過幾年的努力，目前學(xué)校試點項目共有本科五個專業(yè)，專科八個專業(yè)，現(xiàn)擁有在籍開放學(xué)員3464余人。武進電大一直努力探索基于互聯(lián)網(wǎng)的綜合應(yīng)用多種教學(xué)媒體，以學(xué)員為中心的學(xué)員個別化自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代遠程開放教育新模式，以尋找一條適應(yīng)本地經(jīng)濟發(fā)展，促進本地人才素質(zhì)全面提高的現(xiàn)代遠程教育發(fā)展之路。多年來，學(xué)校致力于現(xiàn)代遠程教育的實踐探索，已取得一定成效。截至2004年底，學(xué)校已經(jīng)為地方培養(yǎng)了543名遠程開放教育的專、本科畢業(yè)生。1.加快遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)和多元化信息交互的環(huán)境

　　武進電大在發(fā)展過程中一直重視現(xiàn)代化教育設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校配備了ATM交換機，與省校互聯(lián)，一方面用于支持雙向視頻交互，另～方面用于訪問“期刊網(wǎng)”的互聯(lián)。在網(wǎng)上架設(shè)了專門的WEB服務(wù)器、VOD視頻點播服務(wù)器、E—mail服務(wù)器、ETP服務(wù)器以及新聞組服務(wù)器，每天24小時為師生提供及時的信息、豐富的資源和多樣的交互平臺。建有衛(wèi)星地面接收站以及VBI接收裝置，能夠順利接收IP課件，配有專門的網(wǎng)絡(luò)光盤塔，能夠支持眾多制度資源的網(wǎng)絡(luò)共享。至2004年底，學(xué)校已有電腦650臺，可上網(wǎng)電腦占96.3%，網(wǎng)絡(luò)機房、語音室、電子閱覽室、直播課堂、多媒體教室等設(shè)施齊全。為方便各部門發(fā)布信息，學(xué)校自主開發(fā)了“網(wǎng)上查分系統(tǒng)”。為了方便學(xué)員查閱分數(shù)，學(xué)校自主開發(fā)了基于WEB的“開放教育教務(wù)管理系統(tǒng)”。

　　2.深化教學(xué)模式的改革

　　學(xué)校為保證開放教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，加大了教學(xué)改革的力度，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行新模式的改革。很多專職教師總結(jié)和提煉了自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，推出了“雙主體探究型”教學(xué)模式，收到了很好的教學(xué)效果。在2004年江蘇省電大組織的教學(xué)創(chuàng)新獎、優(yōu)秀教學(xué)獎競賽中，學(xué)校有三位老師以此為教學(xué)模式的示范觀摩課得到了評委的好評。

　　3.抓好實踐教學(xué)，拓展校外教學(xué)實踐基地，提高學(xué)員的實際操作能力

　　把實踐教學(xué)列為促進人的全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合遠程教育的特點和條件，制定了相關(guān)專業(yè)的集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實施細則，對各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的要求，規(guī)范教學(xué)過程管理，推進教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。

　　為確保實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，學(xué)校在校內(nèi)外建有滿足試點專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)所需要的基地。學(xué)校先后與常州東臻律師事務(wù)所、蘇瑞會計事務(wù)所、橫山橋中心小學(xué)等多個單位簽訂協(xié)議，建立了校外教學(xué)實踐基地，使法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)得以走進真實法庭，會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)更加貼近實務(wù)與案例教學(xué)，漢語言專業(yè)課程教學(xué)融人對學(xué)員的實際教學(xué)工作中。

　　4.把人的全面發(fā)展貫穿于教育的全過程，注重創(chuàng)新能力的提高

　　根據(jù)知識社會人的全面發(fā)展的要求，學(xué)校注重在教育內(nèi)容、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式方面加大改革力度，在教學(xué)中開設(shè)符合電大遠程開放教育特點的多種形式課程，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。學(xué)校一方面大力推進“兩課”的教學(xué)改革，確保鄧小平理論和“三個代表”重要思想的“三進”工作;另一方面，組織學(xué)員參加“模擬法庭”、“主題辯論賽”等活動，既豐富了學(xué)員的課余生活，陶冶了學(xué)員的思想情操，又大大提高了學(xué)員的技能水平。

　　5.創(chuàng)新教育形式，服務(wù)人的全面發(fā)展

　　學(xué)校在完成普通大專教育的同時，利用雙休日組織不同專業(yè)的學(xué)歷教育和各種職業(yè)技能培訓(xùn)，請參加學(xué)習(xí)的學(xué)員到武進電大來學(xué)習(xí)，這是一種普遍的教育形式，通過這種教育形式，學(xué)校作為本地區(qū)的一個教育平臺，利用教育資源的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)了無數(shù)人才。隨著教育形式的多樣化，為更好地發(fā)揮電大遠程開放教育的優(yōu)勢，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，學(xué)校在部分開放教育和職業(yè)培訓(xùn)中采取送教下鄉(xiāng)的教育形式。

　　武進區(qū)現(xiàn)有23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地域遼闊。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)路途較遠，為方便學(xué)員學(xué)習(xí)，學(xué)校采取了送教下鄉(xiāng)的教育形式。學(xué)校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的成人教育學(xué)校設(shè)立教學(xué)班，共有403人參加了開放教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理的學(xué)習(xí)，有246人參加了漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，89人參加了財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)校老師利用雙休日去鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點授課，同時利用電大教育信息化手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，為受教育者提供優(yōu)質(zhì)電大教育資源，讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員在家里利用電視、電腦學(xué)習(xí)知識。這種簡便的教育形式為武進電大的發(fā)展提供了更大的空間，更為廣大農(nóng)村學(xué)員的全面發(fā)展提供了舞臺。