論文摘要：結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從學(xué)生的興趣、需要和終身發(fā)展出發(fā)，利用事例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析生活中遇到的問題，并學(xué)會(huì)自己去恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生存能力和實(shí)踐能力有重要意義，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行典型學(xué)生個(gè)案研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑值得我校每一位教育工作者思考。
一、問題的發(fā)生：Z學(xué)習(xí)情緒低落
Z是高一(14)班的一名男生，平時(shí)上課注意力集中、回答問題積極和課后愛問問題的Z，這幾日的反常情況，看上去Z心里充滿焦慮，上課時(shí)變得沉默少語，并時(shí)常會(huì)看著教室的窗戶外或低著頭發(fā)呆，聽課總是漫不經(jīng)心的，課后也沒有再看到Z拿題來問我，讓我有些擔(dān)心，不知道Z是對(duì)我上課有什么想法，還是家里有什么事情在瞞著我，或者是其他的原因，我想Z一定有心事，于是，我決定在課間找Z談一次心，并向其班主任和家長(zhǎng)了解實(shí)際情況，在了解中，我得知Z這段時(shí)間擔(dān)心在醫(yī)院治療的弟弟，Z的弟弟今年上初二，是一個(gè)聽話、愛學(xué)習(xí)和熱心幫助別人的好孩子，前幾天，Z的弟弟在回家的路上，遇到班里的幾位同學(xué)因小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而打斗起來，便主動(dòng)上去阻攔，在次過程中被一名同學(xué)用水果刀刺傷大腿，現(xiàn)在在醫(yī)院治療，事后肇事者既沒有上門賠禮道歉，也拒絕付醫(yī)療費(fèi)用，Z的家里一向清平，父母都是老實(shí)巴交的農(nóng)民，一點(diǎn)法律知識(shí)都不懂，當(dāng)然不知道處理此事，在說此事的過程中，Z的眼眶濕潤(rùn)了，自己也不知道怎樣才能幫助弟弟，因?yàn)檫@件事情，以前制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃被拋在腦后，無心學(xué)習(xí)，頭腦中一片空白。我怎樣才能要效幫助Z解決這件事呢?我一直思考著。
二、問題的癥結(jié)：Z在想什么
為了了解Z在想什么，是怎樣看待這件事情的，想用什么方式處理這件事情的，我決定陪同Z一塊到食堂吃一次中餐，以便再進(jìn)一步了解Z的想法，我和Z選擇了食堂角落里人少的座位坐下，在邊吃邊聊的過程中，了解到了Z的想法，Z決定不上學(xué)了，回家照顧弟弟，等弟弟好后，找個(gè)機(jī)會(huì)好好報(bào)復(fù)一下那個(gè)刺傷其弟弟的所為的富家子弟，看著那種冷淡的表情和堅(jiān)定的語氣，我沒有說太多勸阻的話語，我想說太多Z是聽不進(jìn)去的，Z這種沖動(dòng)的想法很危險(xiǎn)，需要及時(shí)想出恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鶽正確處理這件事情，使Z盡快投入到正常的學(xué)習(xí)生活中來。
三、解決問題的嘗試
1、對(duì)策與方案
用假設(shè)提問法幫助Z認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)正確分析問題的重要性，假設(shè)選擇A途徑和方法解決問題，讓學(xué)生分析后果后做出相應(yīng)的回答，又假設(shè)選擇B途徑和方法解決問題，讓學(xué)生分析后果后做出相應(yīng)的回答……，最后幫助學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的途徑和方法。學(xué)會(huì)問題是問題能夠得到合理解決的第一步，但還需要提出解決方案，并采取行動(dòng)才能真正的解決問題，在這個(gè)過程體現(xiàn)著學(xué)生的獨(dú)立性和實(shí)踐性。讓學(xué)生明白，正確解決問題的途徑應(yīng)該是學(xué)會(huì)用法律去保護(hù)自己，而不是草率行事，接著我?guī)蚙制定了學(xué)習(xí)了解相關(guān)法律知識(shí)的計(jì)劃，計(jì)劃如下：(1)、自己每天中午在網(wǎng)上查找相關(guān)法律知識(shí)，并做好記錄。(2)、周末到學(xué)校圖書管或書店學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，并做好記錄。(3)、學(xué)習(xí)法律案例怎么寫，在一個(gè)星期后自己寫出其弟弟事件的法律案例。這個(gè)過程中我不定時(shí)的檢查Z學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，并做相應(yīng)的指導(dǎo)，使Z在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自我效能感，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利完成。
2、方案實(shí)施及其結(jié)果
一個(gè)星期很快過去，Z深刻體會(huì)到學(xué)會(huì)分析問題的重要性，在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了自己去解決問題，Z寫出了其弟弟事件的詳細(xì)案例，回到家中和家人一起有效的解決了其弟弟的事例。很容易看出Z感到一種收獲的喜悅，很快回到了正常的學(xué)習(xí)生活中來了，并且學(xué)習(xí)比以前更努力了。
四、問題的再思考
我校大學(xué)生多數(shù)來源水城縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，法律意識(shí)淡薄，學(xué)生沒有建立或缺少正確的法律意識(shí)，由于沒有正確法律意識(shí)，學(xué)生對(duì)遇到的問題毫無頭緒，缺乏用正當(dāng)法律的手段去保護(hù)自己，分析問題、解決問題能力弱，在沒有問題得到合理解決的情況下，很可能產(chǎn)生許多不良后果。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從學(xué)生的興趣、需要和終身發(fā)展出發(fā)，利用事例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析生活中遇到的問題，并學(xué)會(huì)自己去恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生存能力和實(shí)踐能力有重要意義，根據(jù)我校實(shí)際，進(jìn)行典型學(xué)生個(gè)案研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑值得我校每一位教育工作者思考。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊耕等編.馬克思主義哲學(xué)研究.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000
[2] 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ).北京：教育科學(xué)出版社，2002
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