教育論文賞析在金屬工藝學(xué)中如何學(xué)以致用

　　不同的教育期刊對(duì)論文的要求是不一樣的，教育論文的發(fā)表可以找一些該期刊的相關(guān)文章參考一下，找到自己文章的缺點(diǎn)。在編寫(xiě)教育論文時(shí)可以引用別人的觀點(diǎn)和語(yǔ)言，但是引用率一般要控制在20%以?xún)?nèi)。文章里最好能夠加入一點(diǎn)自己的實(shí)際工作情況，比如將某種教學(xué)方法應(yīng)用在自己的班上，取得了怎樣的效果，這樣比較容易通過(guò)審核，沒(méi)有哪個(gè)編輯愿意看全是理論的文章。

　　[摘要] 金屬工藝學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的綜合性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。為使學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并為學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)金工意識(shí)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合以及教學(xué)環(huán)節(jié)中因材施教等三個(gè)方面分別闡述在金工教學(xué)中的教學(xué)方法。

　　[關(guān)鍵詞] 教育論文賞析,金屬工藝學(xué),學(xué)以致用

　　金屬工藝學(xué)是一門(mén)涵蓋面較廣的綜合性學(xué)科，它包括金屬的力學(xué)性能、金屬的結(jié)構(gòu)與組織、工程材料、熱處理、加工方法(鑄造、鍛造、焊接、切削加工) 等知識(shí)，是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。其任務(wù)是使學(xué)生獲得常用機(jī)械工程材料、金屬冷(熱) 加工的基礎(chǔ)知識(shí)，初步具備金屬加工的操作技能，具備一定的工藝分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和工程實(shí)踐能力，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)，以較短的適用期適應(yīng)工作需要。但在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，卻存在一些問(wèn)題：1) 課程的內(nèi)容豐富，覆蓋面較大，理論與實(shí)踐兼容，既有較深的理論和抽象的概念，又有實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，往往在學(xué)完課程后，仍然感覺(jué)知識(shí)零散，沒(méi)有整體感。2) 學(xué)生對(duì)課程的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，但在參加工作后又體會(huì)到金工知識(shí)很有用，卻不知道該怎么用。因此要做到學(xué)以致用，需要探索一種學(xué)生易于接受的、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。

　　一、重視緒論課，培養(yǎng)金工意識(shí)

　　緒論是對(duì)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)目標(biāo)做總體的介紹，可以從不同時(shí)代金屬冶煉、加工的歷史、工藝和材料的不斷改進(jìn)發(fā)展以及金工在各行各業(yè)中的地位等介紹使學(xué)生懂得金工課的意義，然后重點(diǎn)放在金工課內(nèi)容介紹上，針對(duì)金工課在內(nèi)容上跨度大的特點(diǎn)，由機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程入手介紹課程內(nèi)容，使各篇內(nèi)容銜接起來(lái)。從以下兩方面介紹生產(chǎn)過(guò)程。

　　1) 礦石冶煉鑄錠壓力加工毛坯(或型材) 機(jī)加工與熱處理零件。

　　2) 零件的性能要求→選擇材料→制定加工工藝→加工零件→裝配產(chǎn)品。

　　簡(jiǎn)要介紹產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中各工序的內(nèi)容、目的、位置、特點(diǎn)及選用原則，這樣使學(xué)生對(duì)材料及其選用原則、熱處理、各加工方法等內(nèi)容及其作用有了初步認(rèn)識(shí)。使學(xué)生感到各章的內(nèi)容不是孤立的，具有系統(tǒng)性、綜合性，針對(duì)具體的情況，要靈活運(yùn)用知識(shí)，才能解決問(wèn)題。力求使學(xué)生對(duì)金工課的內(nèi)容在頭腦中形成整體印象，體會(huì)到金屬工藝學(xué)應(yīng)用的廣泛性和重要性，建立金工意識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

　　二、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

　　(一) 在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　由于金工課的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)材料和加工方法方面的認(rèn)識(shí)極其淺薄，因此學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有抽象感和空洞感，對(duì)課堂內(nèi)容的理解有較大的難度。例如在講解機(jī)械工程材料的過(guò)程中，可以帶學(xué)生去校辦工廠的各個(gè)車(chē)間親眼看看各種材料都用來(lái)制造哪些具體的產(chǎn)品，讓學(xué)生對(duì)材料的性能及用途有進(jìn)一步的了解;在講解焊接的時(shí)候，可以帶學(xué)生去親自進(jìn)行焊接操作練習(xí)。使感性知識(shí)和課堂理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣有助于提高學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的接受能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免有枯燥感。

　　(二) 在實(shí)踐環(huán)節(jié)中滲透理論知識(shí)

　　為了更好地體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，應(yīng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中滲透一些理論知識(shí)。例如，在鉗工實(shí)習(xí)中要求學(xué)生制作一個(gè)形狀、尺寸及表面粗糙度都符合要求的羊角錘，學(xué)生根據(jù)羊角錘的使用要求，對(duì)其進(jìn)行處理和質(zhì)量驗(yàn)證，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。整個(gè)報(bào)告的內(nèi)容有：羊角錘的各部都采用了什么熱處理手段，形成了什么組織，達(dá)到了多高的硬度，用什么設(shè)備和方法來(lái)檢驗(yàn)，怎樣來(lái)防止表面生銹，最后投入使用的性能如何等等。這樣就將鉗工實(shí)習(xí)與金工中的理論知識(shí)進(jìn)行有效地整合，材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、熱處理手段、性能之間的關(guān)系就一目了然。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中相應(yīng)地滲透一些理論知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　(三) 課堂討論或習(xí)題課

　　課堂討論或習(xí)題課應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為主圍繞該部分的中心內(nèi)容，綜合應(yīng)用學(xué)生掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。例如鐵碳合金部分?jǐn)M題為：繪制鐵碳合金狀態(tài)圖，根據(jù)室溫組織劃分鐵碳合金，由溫度軸分析，以典型合金為例，說(shuō)明組織變化的規(guī)律，由成分軸分析，隨碳量的變化，組織和性能如何變化。找出日常生活中的純鐵、低、中、高碳鋼的產(chǎn)品，并說(shuō)出選材的理由。對(duì)零件的工藝分析，目的是幫助學(xué)生在工作中碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)應(yīng)用金工知識(shí)，在選材、選毛坯、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、確定加工方案等方面有一定的基礎(chǔ)，也鍛煉分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)重要因材施教

　　講課是一門(mén)藝術(shù)，教師本著科學(xué)、認(rèn)真的負(fù)責(zé)態(tài)度教書(shū)育人，不斷總結(jié)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教與學(xué)才能互利雙贏、相輔相成。

　　(一) 制定符合教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃

　　熟悉教材，以教學(xué)大綱為依據(jù)，制定切合學(xué)生實(shí)際情況、符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。刪減不常用的和已過(guò)時(shí)的內(nèi)容，但要兼顧教學(xué)內(nèi)容所涉及到的其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，避免學(xué)生因基礎(chǔ)不足造成聽(tīng)課困難，同時(shí)也要考慮為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課打下足夠的基礎(chǔ);增加一些教材上沒(méi)有但是卻與所講內(nèi)容密切相關(guān)的新知識(shí)，講的時(shí)候應(yīng)以就只是為引導(dǎo)，使學(xué)生既容易理解又很感興趣。

　　(二) 重視課堂講授的每一個(gè)環(huán)節(jié)

　　上課時(shí)先總結(jié)上一次講課的重點(diǎn)內(nèi)容，引出本節(jié)課的中心議題，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如在講滲碳的時(shí)候，以齒輪為例，對(duì)齒輪來(lái)講，要求齒具有耐磨性好、硬度高的特點(diǎn)，則含碳量高;而對(duì)于齒輪的中心部位要求韌性好、疲勞強(qiáng)度好，則含碳量低，該選什么材料和熱處理方法呢?接下來(lái)再講滲碳的目的、原理、組織、性能等，一層層把問(wèn)題解答出來(lái)。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，思維更活躍。在下課前，對(duì)本次可的中心內(nèi)容歸納總結(jié)，幫助學(xué)生整理思路，強(qiáng)調(diào)本次課的重點(diǎn)，即課后小結(jié)也很重要。

　　(三) 在教學(xué)中要換位思考

　　對(duì)于金工這門(mén)課來(lái)講，學(xué)生以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這方面的知識(shí)，并且他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又極其有限，所以在講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要盡量站在一個(gè)初學(xué)者的角度來(lái)講課，表達(dá)方式要通俗、直觀、由淺入深。如講解金屬力學(xué)性能中的強(qiáng)度和塑性時(shí)，以飯店拉面師傅的拉面過(guò)程為例來(lái)分析拉伸棒在拉伸過(guò)程中的受力和變形;如在學(xué)習(xí)焊接中的壓力焊時(shí)，以平時(shí)大家包餃子的時(shí)候用手捏餃子皮使餃子粘在一起為例來(lái)形象地講解壓力焊的特點(diǎn)。在課堂講授中針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引入實(shí)際例子，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析講解，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。