教育職稱論文發表范文小學數學高效課堂課前預習有效性的研究

  小學數學課前是否應該預習一直是教師們討論的問題，有的教師認為通過預習學生將失去上課積極性，不利于教師組織教學，有的教師認為課前預習很重要。針對這一問題《中小學管理》教育期刊發表論文，小學數學高效課堂課前預習有效性的研究，作者從提前預習的重要性、有效性等來分析這一問題。
  摘　要：聯合國教科文組織埃德加﹒富爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”在小學教育教學中，隨著新課改的不斷滲透，學生在課堂教學中的主體地位得到發揮，培養學生課前預習的有效性和提高預習能力正是讓學生學會學習的一個重要途徑。通過研究課前預習的重要性和教學方法，從而形成一套科學合理的課前預習模式，使學生更深層次地獲取數學學習技能。
  關鍵詞：小學數學；課前預習；有效性；預習方法
  在新課改的理論下我們可以看出，課前預習對于提高學生自主學習能力、發揮學生主體作用有著重要的作用，因此我們應通過研究制定適合學生的課前預習的模式，使不同的學生在學習、能力等方面有不同程度的提高，也增強教師的教學能力。

  一、課前預習在小學數學課堂教學中的重要性
  1、課前預習可以提高課堂教學的效率
  通過預習，學生對所要學習的內容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，并有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同探討。這樣既節省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。
   2、課前預習可以提高學生的自學能力
   課前預習是讓學生自己去自學，通過自學努力找到解決問題的方法。在學校教師能教給學生的只是最基本的、起碼的知識。因此，學生從小就培養自學能力，具有十分重要的意義通過預習，給學生提供了一個培養自學能力的舞臺。預習時學生會努力搜集已有的知識和經驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。
  3、課前預習可以培養學生獨立自主的性格
  在新課改的背景下，合作學習已成為新型的學習方式，但學生的獨立自主性也不容忽視。讓學生通過預習自己去掌握一定的知識，須找解決問題的方法，并不是事事要靠別人，自己也行！這對培養學生獨立自主的性格有一定的作用。我們不妨放手讓學生去自學，讓孩子在預習中體驗挫折、快樂，這對健全他們的人格有一定的作用。
  4、 課前預習可以激發學生的學習興趣
  在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內容需要一定的時間進行消化吸收。但是有的學生會因為前面的知識還沒有完全理解再學習后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去興趣。要求課前預習以后，這部分學生通過自己的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，長期堅持，自然不再覺得數學難學，對數學學習產生興趣。
  二、如何提高小學數學課堂課前預習的有效性
通過課前預習，學生在了解學習內容的基礎上，進行知識檢索，激活已有的知識和策略，同時引發出對新問題的思考。教師要收集整理這些預習過程中產生的“未解決的問題”和“深層次的體驗與感悟”，為我們的教學提供了可貴的動態生成的資源
  1、任務落實預習法
  經常看到這樣的情景，教師在布置數學作業時總不忘加上一句：“回家把明天要學的內容預習一下。”這句話幾乎成了許多教師的“口頭禪”，但學生知道如何預習嗎？ 小學生年齡小，能力有限，預習時往往不知從何下手，許多學生把預習簡單理解成看數學書，學習時走馬觀花。 布置預習作業，可以明確預習任務，可以讓學生有目的的去預習。當然，作業的布置量要少，要求要低，一般課本中一兩道練一練、試一試比較適合作為預習作業。教師要承認學生的個體差異，允許學生的預習效果存在差異，對預習效果不要強求學生都到達相同的水平。
  2、課本標記預習法 
  有些學生拿到書從頭到尾看了一遍后，你問他看了些什么，他卻什么也不知道，所以預習要學會看重點，無須什么也看，一般書中的例題就是這節課的重點，練習題就是圍繞例題來的。預習中就要詳看例題的分析過程，思考例題的解題方法。 在預習中，要動動筆，學生在預習新課時，會有不懂的內容，這屬于正常現象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或學生學習中的薄弱環節。弄懂這些不明白的地方，恰好是學習深入的關鍵所在。預習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。這就是帶著問題走進課堂。 
  3、溫故知新預習法
在預習的過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復習、鞏固、補習與新知識聯系的舊知識。如預習《復式條形、折線統計圖》時，引導學生回憶以前學過的條形、折線統計圖各有的特點，以及做統計圖時應注意的地方，遷移到新知。
  “授人以魚，不如授人以漁”，我們最終的目的是要讓學生學會學習，學好數學，一定要養成良好的習慣，課前預習不但可以幫助教師了解學生的知識的最近發展區，以便進一步的確定當堂課的重難點，課堂知識容量和教學進度等目的，改變傳統的教學模式，真正做到有的放矢，課前預習還可以讓學生學習起來更加輕松，而且可以最大程度地鍛煉學生的能力，做好課前的預習既可以明確新課的重點和難點，發現不懂的問題，使自己在課堂上有針對性地學習，而且有益于增強學生的創新意識。

   參考文獻：
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  [5]武愛英. 論小學數學高效課堂的構建[J]. 時代教育,2012,14:131.
 

   期刊推薦：《中小學管理》(月刊)創刊于1987年，由北京教育學院主辦。是以基礎教育戰線中小學管理干部、教育行政機關干部、教育科研人員、從事干部培訓的教師等為主要讀者對象的期刊。主要發表中小學教師職稱評定論文、中高級教師職稱論文發表等。具體職稱論文發表代理要求請咨詢我們的在線編輯人員，詳細為您解答！