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職業(yè)教育院校教學成果培育探討

來源: 樹人論文網發(fā)表時間:2020-05-13
簡要:近年來,職業(yè)教育快速發(fā)展,受到了國家和社會的廣泛重視。教學成果獎是彰顯學校教學水平和教育質量的核心指標,也是教育主管部門大力推進職業(yè)教育發(fā)展、深化教育教學改革、提

  近年來,職業(yè)教育快速發(fā)展,受到了國家和社會的廣泛重視。教學成果獎是彰顯學校教學水平和教育質量的核心指標,也是教育主管部門大力推進職業(yè)教育發(fā)展、深化教育教學改革、提升職業(yè)教育內涵建設的一個有力抓手。教學成果是院校教學改革與創(chuàng)新工作的總結, 更是項目組集體智慧的結晶。 因此,教學成果獎來之不易,不能急功近利,院校必須在成果培育方面形成比較完善的運行機制。

職業(yè)教育論文

  一、教學成果的內涵

  教學成果是指反映教育教學規(guī)律,具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性,對提高教學水平和教學質量、實現人才培養(yǎng)目標產生明顯效果的教育教學方案。從這一定義可以看出,教學成果是一套完備的實施方案,其主要形式包括有關教育教學研究成果的實施方案、研究報告、教材、課件(軟件)、論文、著作等。這樣一套完整的實施方案必須能夠反映教育教學規(guī)律,必須具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性。準確認識和把握教學成果的內在含義和突出特征,是培育教學成果的基礎。申報教學成果獎的相關成果要求經過兩年以上的教育教學實踐檢驗。因此,教學成果需要在實踐中不斷總結和培育。

  二、教學成果培育的意義

  教學成果是在教學改革的前提下呈現在教學過程中的研究結晶,是教師和學生共同創(chuàng)造的勞動成果。教學成果的培育包括教育教學方案研制、實踐檢驗和、宣傳推廣的全過程。教學成果的培育和提煉是一個長期的過程,對于學校、老師都具有重要意義,切記急功近利,急于求成。

  (一)有利于促進教師的工作熱情

  教師是教學改革的主導,也是教學改革的落實者和教學成果的呈現者。 因此,教師需積極主動地參與到教學改革和教學研究中來,要充分挖掘教學成果,并對取得的教學成果進行充分的培育推廣和應用。學校也可以通過教學成果獎的評選,讓教師享受自己的研究成果, 這有助于教師對教學改革研究的熱情大大上漲,使學校整體教學水平有所提高。

  (二)有利于強化教師的業(yè)務能力

  對于教師而言,教育教學方案的研制、應用、推廣是對其教學方法、經驗的總結,是其對自身工作的審視和反思。在教學成果的培育中,教師需要經歷理論學習、科學研究、實踐檢驗、反思改進、交流推廣等環(huán)節(jié),也需要申報課題、調查研究、咨詢專家等,這一過程將全面帶動教師教學科研能力提升,強化其業(yè)務能力,所以說教學成果的培育是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑。

  (三)有利于促進教學改革,提高育人水平

  近年來,各院校積極探索綜合性的教育教學改革,比如進行課程開發(fā)、學校教學組織形式改革等。院校級的教學成果鮮明地體現了學校的辦學理念、辦學特色。學校在培育和提煉教學成果的過程中,需要針對實際情況從課程開發(fā)、教學組織、資源建設等方面進行綜合考量和研究,反思現狀、査找問題、研究對策,有利于從整體上優(yōu)化學校教育教學、提升學校育人能力。

  (四)有利于推進院校之間的學習和交流

  ( 高水平的教學成果的宣傳推廣,有利于院校之間交流與借鑒,深入推進同類院校之間的教育教學改革,提升整體教育質量水平。

  三、教學成果培育的方法

  (一)要精準選擇教學成果培育項目

  在準確把握教學成果的內涵之后,選擇適于自己學校、能夠體現本校特色的教學成果培育項目尤為關鍵。適于教學成果培育的項目類型主要包括專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實訓室(實習基地)建設、實踐教學、人才培養(yǎng)模式、教學模式、評價模式、教學方法與手段、教學質量保障、教學運行管理等。學校可以結合自身實際,選擇適合本校的項目類型。要瞄準職業(yè)教育教學改革實踐的熱點、焦點和關鍵點,起點高,立意新;要體現學校的辦學特色和獨特優(yōu)勢,做到人無我有、人有我強,勢。因此在選擇過程中一定要取舍到位,不要貪多求全、面面俱到。

  (二)要構建高水平的項目團隊

  建設一支高水平的項目團隊,選出有領導能力,有組織能力,有責任心的團隊負責人,并給予一定的支持和扶助。要加強團隊建設,明確分工,各司其職,加強團隊合作,增強團隊意識,共同保證項目高質量完成。

  (三)院校各級領導要重視

  學校、院(系)各級領導和有關職能部門要把教學成果的培育放在重要位置, 加以統(tǒng)籌規(guī)劃, 要以創(chuàng)新的機制搞好教學成果工作的建設、管理、鑒定、評審與獎勵。項目規(guī)劃要從教學工作實際出發(fā),早謀劃、早實施,遵循規(guī)律,加強過程指導,確保研究問題的針對性、實踐應用的操作性,提理念、重細節(jié),持之以恒深挖內涵、不斷積累見成效。相關部門要做好項目研究的監(jiān)督管理工作,并分階段對項目階段性成果做出分析總結。 對于一些進展不順利的項目,學校要在仔細調查的基礎上給出指導性的意見,督促項目的高質量完成。

  (四)要注重成果實踐

  教學成果培育必須堅持成果實踐。申報教學成果獎的成果是基于教改項目而形成的教改

  方案,它必須指導實踐并通過實踐取得實效。

  (五)加強推廣應用

  教學成果培育必須堅持成效推廣。《教學成果獎勵條例》規(guī)定:申報國家級教學成果獎的成果必須在全國產生一定影響。當然申報省級教學成果獎也要在全省產生一定的影響,成果的影響范圍決定成果的價值。要通過發(fā)表論文、召開專題研討會、借助區(qū)域乃至全國的交流平臺和新聞媒體等途徑進行成效推廣。

  (六)要注意總結積淀

  教學成果培育必須堅持總結積淀。教學成果是經過實踐檢驗取得成效的成果,時間跨度

  較長,在成果形成與應用的過程中要及時地進行總結提煉,特別是成果的特色與創(chuàng)新點要在

  實踐中得到積淀。同時,與成果相關的論文、課題、獲獎及相關制度建設等都要及時總結。只有這樣,在成果申報時才能更好地組織材料,形成高質量的教學成果。

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