對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的反思

　　現(xiàn)代文閱讀是提高學(xué)生寫作能力和培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，在幫助學(xué)生獲得人生感悟、領(lǐng)悟人生真諦、塑造正確的人生觀等方面具有重要意義。本文通過(guò)探討當(dāng)前高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探索尋找符合高中生心理特征和學(xué)習(xí)接受能力的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方式，提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果。

　　《高中生》(旬刊)創(chuàng)刊于2001年，由湖南教育報(bào)刊社主辦。該雜志是指導(dǎo)高中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)特別是高考的綜合性必讀刊物。我們始終堅(jiān)持以“知心朋友，興趣伙伴，課程輔導(dǎo)，高考必讀”為辦刊宗旨，追求內(nèi)容的權(quán)威性，信息的可靠性，輔導(dǎo)的科學(xué)性，欄目的實(shí)用性，文章的可讀性，服務(wù)的大眾性。

　　現(xiàn)代文閱讀能力的高低直接關(guān)系到高中生的語(yǔ)文考試成績(jī)，影響高中生的人生價(jià)值觀的形成以及健全人格的塑造。語(yǔ)文閱讀課是高中語(yǔ)文教學(xué)的基本課程，現(xiàn)代文閱讀能力和分析總結(jié)能力也是高考語(yǔ)文必考內(nèi)容之一，在總成績(jī)中所占比重較高。雖然高中語(yǔ)文老師和高中學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代文閱讀教學(xué)對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)的重要性，但是在以往的常規(guī)教學(xué)中，老師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力生搬硬套地反復(fù)講解現(xiàn)代文閱讀要領(lǐng)，學(xué)生被動(dòng)接受卻缺少主動(dòng)思維，輕則會(huì)禁錮學(xué)生的思想、降低學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重的還會(huì)讓高中生對(duì)現(xiàn)代文閱讀產(chǎn)生抵觸心理和厭學(xué)情緒。因而，必須要想辦法改進(jìn)教學(xué)方式，行之有效的提高高中生的現(xiàn)代文閱讀能力和分析能力，為高中生的成長(zhǎng)成才提供有力幫助。

　　一、當(dāng)前高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　1.高中語(yǔ)文老師和高中生對(duì)現(xiàn)代文閱讀存在錯(cuò)誤的認(rèn)知。很多高中語(yǔ)文老師過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生的高考語(yǔ)文成績(jī)?cè)礁咴胶茫晃兜囊髮W(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，輕視了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用，經(jīng)常占用學(xué)生現(xiàn)代文閱讀時(shí)間，對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)粗略而過(guò)。部分高中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀是浪費(fèi)時(shí)間和精力的事情，加之，課后作業(yè)較多，于是經(jīng)常在現(xiàn)代文閱讀時(shí)間做其他科目的作業(yè)等，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效閱讀、分析提高的目的。

　　2.部分學(xué)校現(xiàn)代文閱讀教材數(shù)量少，書籍老舊、管理制度不健全。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育教學(xué)理念落后，為了節(jié)省開支不斷減少閱讀課的資金投入，造成圖書館內(nèi)現(xiàn)代文書籍的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生的數(shù)量，書籍老舊，多年未有補(bǔ)充更新，根本無(wú)法滿足高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本需要，阻礙了現(xiàn)代文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。書籍管理制度不健全，出現(xiàn)了現(xiàn)有書籍頁(yè)面臟污、內(nèi)容殘缺不全等問(wèn)題，使書籍無(wú)法正常閱讀，降低了書籍的使用壽命增加了學(xué)校的教育成本。

　　3.部分老師教學(xué)方式過(guò)于死板，有待改進(jìn)。雖然老師們積累了豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了完善的語(yǔ)文理論知識(shí)框架，但因早已習(xí)慣了原有的教育教學(xué)模式，而在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中千篇一律的采用老師講學(xué)生聽、老師問(wèn)學(xué)生答的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟產(chǎn)生局限性，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)產(chǎn)生消極的反作用。

　　二、改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力

　　1.開展高質(zhì)量的閱讀。屬于現(xiàn)代文范圍內(nèi)的文章特別多，不同類型、不同內(nèi)容的現(xiàn)代文帶給學(xué)生不同的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的人生境界。在上閱讀課之前，老師應(yīng)該先自己閱讀、嚴(yán)格甄選，為學(xué)生推薦高品質(zhì)的精神食糧。一些與時(shí)俱進(jìn)、精彩絕倫的高品質(zhì)美文一定能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望和閱讀興趣。老師在課前還要充分了解文章的創(chuàng)作背景以及作者的人生經(jīng)歷，以便在學(xué)生有所疑問(wèn)時(shí)，能和學(xué)生分享自己收集到的相關(guān)資料，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)涵，清晰、完整的解疑答惑，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。老師還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，明確素質(zhì)教育的目的，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中不符合生活常識(shí)或者邏輯思維的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的發(fā)展。

　　2.營(yíng)造良好閱讀氛圍。課堂學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呈正比，一般而言，課堂氣氛越活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高，對(duì)知識(shí)的記憶力越強(qiáng)，反之，比較壓抑、沉悶的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生全身不舒服的感覺(jué)，分散學(xué)生有限的精力，減弱學(xué)生的記憶力。所以，老師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心理層面的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，打破老師和學(xué)生的隔閡，拉近老師和學(xué)生的心靈距離，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的良性互動(dòng);要熱愛(ài)自己的工作，了解學(xué)生的訴求，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)難題，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生真正的明白學(xué)習(xí)的目的，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生配合老師的教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真回答老師的問(wèn)題，有利于形成良好的課堂教學(xué)秩序。

　　3.鼓勵(lì)課外閱讀，用課外閱讀彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的弊端。高中語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的現(xiàn)代文，但由于原文篇幅過(guò)長(zhǎng)，高中教材只是節(jié)選其中一部分，而不是通篇文章，對(duì)學(xué)生的深入理解造成一定局限性。老師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀文章全文，全面了解整篇文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有更加全面、立體的感悟。此外，老師還應(yīng)在擴(kuò)大自身閱讀面的同時(shí)，為學(xué)生推薦好文，彌補(bǔ)課堂閱讀時(shí)間不夠、范圍不廣等缺陷，拓展學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維。

　　4.通過(guò)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和語(yǔ)文作文教學(xué)的結(jié)合，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同主題的閱讀，將自己喜歡的語(yǔ)句整理記錄在專門的本子上，并進(jìn)行語(yǔ)句模擬，通過(guò)大量閱讀現(xiàn)代文，積累寫作素材，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作靈感，提高寫作水平。在寫作水平不斷提升的同時(shí)，學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的把握、主旨的理解、語(yǔ)句內(nèi)涵的挖掘等能力也會(huì)相應(yīng)提升。

　　5.創(chuàng)新、完善現(xiàn)代文閱讀教學(xué)手段。學(xué)校可定期開展交流課研討課活動(dòng)，為老師提供交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，通過(guò)相互點(diǎn)評(píng)來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在分析和研討中不斷集思廣益、完善教學(xué)方案。學(xué)校還應(yīng)組織老師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等方面的培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用技巧，并靈活應(yīng)用到語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀課堂中來(lái)，來(lái)擴(kuò)大閱讀的范圍，提升課堂的時(shí)效性，進(jìn)而提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果。

　　6.提供物質(zhì)保障，滿足閱讀需求。學(xué)校應(yīng)保障現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動(dòng)的資金投入，定期增補(bǔ)時(shí)代美文，加強(qiáng)對(duì)圖書館內(nèi)書籍的管理，及時(shí)更換破舊的書籍，讓學(xué)生可以閱讀不同風(fēng)格、不同時(shí)期的文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。隨著互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)生閱讀的方式也更加多樣化，網(wǎng)上閱讀可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間以最簡(jiǎn)便的方式獲得更多的閱讀資源，學(xué)校應(yīng)建設(shè)電子閱覽室，合理管控，為語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供有力保障。

　　三、小結(jié)

　　高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升需要學(xué)校、老師、學(xué)生三者的共同努力，今后，我們還需不斷反思、改進(jìn)，以提高語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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