“一帶一路”新形勢下魅力課堂的構(gòu)建

　　“一帶一路”倡議的提出給我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了機遇，教育部門應(yīng)該重視“一帶一路”倡議的重要意義，并且還要根據(jù)“一帶一路”倡議發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，打造新型魅力課堂，提升我國整體教育水平。下面我們以道路橋梁專業(yè)課堂為基礎(chǔ)，探討“一帶一路”新形勢下魅力課堂構(gòu)建的具體方法。

　　《長三角》(月刊)2004年創(chuàng)刊，是由中國對外翻譯出版公司主辦的專業(yè)性學(xué)術(shù)經(jīng)濟期刊。主要欄目為：高層論壇、理論探索、區(qū)域經(jīng)濟、經(jīng)濟研究、產(chǎn)經(jīng)動態(tài)、金融證券、人力資源、學(xué)術(shù)探討。

　　一、“一帶一路”倡議的教育意義

　　“一帶一路”倡議的提出可以改變我國的經(jīng)濟增長方式，提升我國經(jīng)濟發(fā)展能力，從而盡快實現(xiàn)我國的偉大復(fù)興。“一帶一路”倡議不僅需要經(jīng)濟投入，還需要大量專業(yè)的高素質(zhì)人才投入，這樣才能加快“一帶一路”的發(fā)展腳步，這就要求了我國要建設(shè)發(fā)展人力資源強國。人力資源強國的建設(shè)必然要依托于教育部門，因此教育部門一定要充分注重主動適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展倡議，不斷創(chuàng)新探索未來教育事業(yè)發(fā)展模式，打造更加有效的教學(xué)課堂，給我國發(fā)展提供強有力的人才支持。

　　二、目前道路橋梁專業(yè)教學(xué)中存在的問題

　　(一)現(xiàn)有教學(xué)體系落后于社會需求

　　經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究表明，很多高校中的教學(xué)方法和教學(xué)體系都是固定不變的，但是時代在進步，社會在發(fā)展，隨著“一帶一路”倡議的提出，社會對于各行各業(yè)人才的要求在不斷發(fā)生變化，各高校如果不及時調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式及教學(xué)重點必然會導(dǎo)致專業(yè)人才不符合社會需求的現(xiàn)象。

　　(二)教學(xué)方法單一、授課效果不理想

　　很多高校中目前依舊延用傳統(tǒng)教學(xué)方法，依舊是教師為主體，課堂中以板書為主進行教學(xué)，這種教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)目前的社會發(fā)展要求，學(xué)生對此教學(xué)方法也提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果十分不理想。并且隨著科技的發(fā)展，道路橋梁專業(yè)中出現(xiàn)了很多新型施工技術(shù)與施工設(shè)備，生硬的板書講解很難讓學(xué)生理解到新型技術(shù)及設(shè)備的應(yīng)用方法。

　　(三)偏理論講授、輕工程應(yīng)用

　　道路橋梁專業(yè)是一門實用性較強的專業(yè)課程，理論教學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識及實際操作能力。目前很多教師在課堂中僅是完成教學(xué)大綱的要求，照本宣科，學(xué)生根本無法理解內(nèi)容枯燥且繁瑣的理論知識，并且很多教師都注重講解計算公式的推導(dǎo)過程，完全忽略了公式中各種符號的代表工程意義，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生無法將計算公式應(yīng)用到實際工程操作之中。

　　三、道路橋梁專業(yè)魅力教學(xué)課堂的構(gòu)建

　　(一)與時俱進，建立適合社會發(fā)展需要的教學(xué)體系

　　隨著“一帶一路”倡議的提出，我國的經(jīng)濟形勢也有所改變，各行各業(yè)的競爭在不斷的增大，學(xué)生的就業(yè)競爭壓力也在不斷增加，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的道路橋梁專業(yè)人才，高校就需要與其他知名度較高且優(yōu)秀的道路橋梁專業(yè)課堂進行學(xué)習(xí)，不斷研究新型專業(yè)培養(yǎng)方案。其次，各高校還應(yīng)與用人單位進行實時溝通，在社會需求的基礎(chǔ)上，動態(tài)調(diào)整道路橋梁專業(yè)的教學(xué)體系。

　　(二)豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于目前的高校教學(xué)，很多學(xué)生比較容易受到電子產(chǎn)品的干擾，無法集中注意力。因此教師就應(yīng)該多使用新型教學(xué)設(shè)備，比如多媒體，教師在教學(xué)前應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)視頻或者PPT課件，在授課過程中大量講解工程實例、施工現(xiàn)場場景等，讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。

　　(三)注重理論與實際相結(jié)合

　　“一帶一路”倡議需要實操性強的專業(yè)人才，因此教師在教授道路橋梁專業(yè)時，應(yīng)注重將理論與實際相結(jié)合，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)，現(xiàn)場施工中能夠讓學(xué)生更加直觀的認識到實踐性強、工藝復(fù)雜的教學(xué)知識點，能夠增加學(xué)生的感性認識。

　　(四)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

　　教師在相關(guān)知識教學(xué)前，應(yīng)讓學(xué)生先明確自身職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)“一帶一路”的社會背景選擇更加適合的職業(yè)，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自己的理想去不斷努力與學(xué)習(xí)。教師可以明確告知學(xué)生目前社會競爭形勢，并且還應(yīng)強調(diào)社會中需要用到的資格證書、專業(yè)證書等，讓學(xué)生有一個明確的前進方向。這樣在教學(xué)課堂開展時，學(xué)生就會有目的性的去學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

　　(五)利用一些教學(xué)技巧

　　在課堂教學(xué)過程中，教師必然會對學(xué)生進行知識提問，提問的時機教師在課堂教學(xué)中一定要精心選擇。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分注重學(xué)生的心理特點，把握好學(xué)生的認知節(jié)奏，保證學(xué)生注意力集中。

　　結(jié)束語

　　“一帶一路”新形勢下魅力課堂的構(gòu)建，不僅需要各高校與教師的努力，更需要國家給予大力支持，為教育事業(yè)的發(fā)展提供更加堅實的保障。

　　參考文獻：

　　[1]左金鳳. “一帶一路”流動型課堂創(chuàng)建與實施的成效研究[J]. 山西青年， 2017(19).