英語教育論文大學英語教育創(chuàng)新與發(fā)展

　　這篇大學英語教育論文探討了大學英語教育的創(chuàng)新和發(fā)展，論文探討了傳媒信息時代對大學英語教育的影響，通過激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和思維能力從而推動大學英語教育的效率，那么有哪些大學英語創(chuàng)新和發(fā)展的策略呢?

　　摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大學英語的教育模式必須要改變以往傳統(tǒng)教學方式，教學內(nèi)容要有所創(chuàng)新，要加入傳媒技術(shù)的應(yīng)用，為大學生創(chuàng)造良好的英語教學環(huán)境。本文就傳媒信息時代下對大學英語教育的影響以及如何創(chuàng)新與發(fā)展進行研究分析。

　　關(guān)鍵詞：英語教育論文,大學英語教育,傳媒信息時代,創(chuàng)新與發(fā)展

　　一、傳媒信息時代對大學英語教育的影響

　　1.對大學英語教學設(shè)備的影響當下科學技術(shù)不斷更替，大學英語教學設(shè)備受到傳媒科技的影響而有所改善，多采用多媒體技術(shù)進行教學，取代了傳統(tǒng)英語教學中老師用粉筆在黑板上講課的形式。圖像、聲音、文字、動畫經(jīng)電腦技術(shù)的加工處理，通過大屏幕展現(xiàn)在學生眼前，使教學內(nèi)容變得更加生動、形象，學生的注意力在多媒體教學中得到了高度集中，極大地提升了學生對英語學習的興趣。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教師與學生可以通過網(wǎng)上視頻的形式，就學習問題進行溝通、交流。此外，教師可以在網(wǎng)上進行授課，實現(xiàn)遠程教學模式，讓學生隨時隨地對英語課程內(nèi)容進行學習。2.對大學英語教學模式的影響傳統(tǒng)教學模式下，教師以講課為主，學生以聽課為輔。教師授課往往以灌輸性的方式把知識點強加給學生，學生只能被動的接受并以死記硬背的形式學習，對教學內(nèi)容并沒有完全理解和吸收。這種教學模式下，教師一直扮演著傳授者的角色，學生一直扮演著接受者的角色，教學中老師很少與學生就知識點進行交流。教學過程中，學生在課上接受知識的程度教師并不了解，長此以往，學生便不愿意在課上對知識內(nèi)容進行思考，依賴于教師的講解，學生的聽課效率明顯下降。隨著大學英語課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師與學生之間的交流與互動增多，對激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新意識有很大的推動作用。

　　二、傳媒信息時代下大學英語創(chuàng)新與發(fā)展的策略

　　1.英語基礎(chǔ)知識在傳媒時代下的創(chuàng)新教師在傳媒信息時代下運用多媒體技術(shù)進行教學時，在傳授英語知識上要有所創(chuàng)新，對于單詞的講解不能只停留于表面意思，而是要把單詞的常用詞義和形近單詞組合起來運用傳媒技術(shù)來進行教學。例如，教師在講解positive單詞時，通過flash動畫設(shè)計，把positive基本詞義積極的、確實的、肯定的這三種解釋加入動畫效果進行逐個播放，每個詞義以動態(tài)式的形象跳躍在熒屏中，同時穿插著放入position、positing等形近詞配合教學。學生在掌握positive基本詞義的同時也對它的形近單詞有所區(qū)分。這樣的教學方式讓學生在觀看時能夠加深對單詞的印象，對單詞的理解也能更具體、透徹。基礎(chǔ)詞當中加入形近詞匯，也能夠拓寬學生的知識面，拓展學生單詞量的積累。另外，為了讓學生能夠熟記英語單詞的意思，教師在對教材進行講解后，可以將教材里涉及的新單詞在屏幕上羅列出來，以班級小組的形式讓每組學生根據(jù)屏幕顯示的單詞輪流說出詞義，用時最少的小組獲勝。學生在接龍的過程中既對單詞的詞義進行了復(fù)習，同時也在享受游戲的過程中感受到學習的樂趣。2.傳媒教育模式下，激發(fā)學生的學習興趣學生進入大學后管理相對寬松，大學英語老師如果還是采用傳統(tǒng)的授課方式，就會使學生對英語教學內(nèi)容感覺枯燥，逃課、曠課現(xiàn)象也就時有發(fā)生。因此，教師在實際教學中應(yīng)該多運用傳媒技術(shù)開展多元化教學。例如：教師在對某一篇閱讀進行授課時，可以讓學生在課前對教材內(nèi)容通讀一遍，了解大概意思。老師在課上針對閱讀中人物的對話進行講解，學生在理解對話內(nèi)容后，教師帶領(lǐng)學生進入校內(nèi)配音室，進行實踐英文配音。根據(jù)閱讀中人物對話的設(shè)定，教師可以讓學生自主選擇角色，每兩人或多人來進行配音，教師在旁邊的錄音室為學生的配音進行邊聽邊錄邊指導(dǎo)。學生在配音中會對閱讀內(nèi)容理解的更加細致，不但能提升學生英語發(fā)音的準確性，促進學生之間的團結(jié)合作，教師還能就學生在配音中出現(xiàn)的問題，及時的進行糾正指導(dǎo)，這樣的做法拉進了師生間的距離，彌補了傳統(tǒng)教學中教師授課缺少與學生溝通的問題。配音形式的授課帶給學生的不僅是對英語知識的理解、口語技能的訓練，更多的是調(diào)動了學生學習英語的積極性，使學生在英語教學中學習效率更高。同時，大學生有充足的業(yè)余時間，英語教師可以與學校進行溝通，開展大學生英語話劇的演出。學生可以結(jié)合著課上所學習的教材內(nèi)容在課下進行話劇編排，排練過程中老師要針對學生的表演、加入的對話形式和英文內(nèi)容進行指導(dǎo)，學生和老師就舞臺的布置、現(xiàn)場舞美燈光等設(shè)施來共同進行設(shè)計，在舞臺上同時加入特效的運用，使舞臺效果更逼真。在傳媒信息時代下校園網(wǎng)絡(luò)電臺已經(jīng)日趨普及，因此在話劇實際演出中可以請來大學廣播系的學生進行現(xiàn)場錄制，并通過后期剪輯傳到校網(wǎng)絡(luò)電視臺上供全校師生在線觀看。話劇表演同時也是教學過程，學生們站在舞臺中心真正體現(xiàn)出了教學中以學生為授課中心，學生在表演時的全身心投入也更能表現(xiàn)出對傳媒信息時代下英語教育模式的喜愛和認可，增強了大學生學習英語的興趣。

　　三、結(jié)語

　　傳媒信息時代給傳統(tǒng)英語教學帶來不小的沖擊，為新時期的大學英語教育提供一個良好的發(fā)展平臺。以多媒體技術(shù)為核心的傳媒信息的發(fā)展促進了大學英語教育方式和方法上的革新。教師在實際的英語教學中要積極轉(zhuǎn)變教學理念，設(shè)計教學內(nèi)容時要結(jié)合學生自身的接受能力，制定合理、高效的學習策略，使大學生的英語水平得到實質(zhì)的提升.

　　作者：郭銀萍 單位：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

　　推薦期刊：《外語學刊》辦刊宗旨：以外國語言學為主線開展與其相關(guān)各學科的討論，為促進我國外語教學與語言研究服務(wù)。