壯族文藝進校園大學生鄉(xiāng)村支教活動

　　摘 要：在國家文化強國戰(zhàn)略政策的影響下，國家財政增加教育投入，藝術教育得到了前所未有的發(fā)展空間。那么農(nóng)村藝術教育、民族藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何?怎么解決田陽縣壯族文藝在校園的發(fā)展?壯族文藝進校園能帶來什么影響?為此，我們開展了在田陽縣壯族文藝進校園的支教活動，并展開了對上述問題的調(diào)查，本 文 主要圍繞這三個方面進行探討。

　　譚芳冰;李培云;張瑩;， 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 發(fā)表時間：2021-10-21

　　關鍵詞：壯族文藝;學校;影響;支教

　　0 引言

　　為了改善田陽縣農(nóng)村藝術教育環(huán)境，縮 小 貧 困 地區(qū)與城市教育水平的差距，積極響應國家政策的號召，我們主張推動田陽縣壯族文藝進校園大學生鄉(xiāng)村支教活的開展，以填補田陽縣民族基礎教育中壯族文化藝術教育的缺失，促進田陽縣民族教育中壯族文藝教育的發(fā)展。近年來，隨著國家教育部出臺 的《中 小 學 校 藝術教育發(fā)展年度報告辦法》等相關文件，表 明 以 往 校 園教育中不被重視的藝術教育學科終于在國家政策層面得到了肯定。所以，農(nóng)村藝術教育成為一個熱點話題，如何搞好農(nóng)村藝術教育是當務之急。對 此，廣 西 人 大常委會也出臺相 關 公 告-《廣西壯族自治區(qū)民族教育促進條例》，指出民族教育應當統(tǒng)籌 規(guī) 劃、因 地 制 宜、分類指導、重點扶持，堅持黨的教育方針和民族政策相結(jié)合，將民族教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，合理確定和調(diào)整民族教育的發(fā)展規(guī)模、學 校 布 局、教 育 結(jié)構(gòu)、師資配備 和 辦 學 形 式。盡管藝術教育得到國家肯定和推廣，但仍然存在藝術教育薄弱、發(fā) 展 滯 后、國 民對藝術教育認識的不足等問題，造成壯族文藝在校園教育中的空白，我們針對這些問題，希望可以通過大學生鄉(xiāng)村支教活動，促使壯族文藝進入田陽縣鄉(xiāng)村校園，并融入學生生活、學習中，走具有廣西民族特色的文藝教育道路，并希望能以此為契機，推 動“文 化 多 元”與 “教育和諧”的 有 機 融 合，為我區(qū)民族文化藝術教育提供理論依據(jù)與實踐支撐。

　　1 田陽縣農(nóng)村藝術教育及民族藝術教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.1 農(nóng)村藝術教育

　　(1)因長期受傳統(tǒng)應試教育的影響，當 前 田 陽 縣 農(nóng)村各中小學校依然將美術、音樂視為“雜 課”，藝 術 課 形同虛設，還經(jīng)常性地出現(xiàn)藝術課程被數(shù)學、英 語、語 文等課程占用的情 況，這足以說明藝術課程在農(nóng)村不受重視，成為文化課程附庸。

　　(2)由于當前田陽縣仍是一個貧困縣，造 成 農(nóng) 村 學校專業(yè)藝術型人才缺乏、教師編制不足等種種問題，為了緩和這一系 列 的 矛 盾 問 題，學校經(jīng)常會派遣其他科目的教師分擔藝術課，甚至有的學校還讓數(shù)學教師、語文教師來兼任。

　　(3)田陽縣壯族藝術文化的教育課程在農(nóng)村基礎教育中更是屈指可數(shù)，寥寥無幾。

　　(4)隨著民族教育規(guī)模不斷擴大，教育對口支援工作也取得重大成效，例如西部支教計 劃 的 實 施、特 崗 教師招聘。

　　1.2 民族藝術教育

　　(1)對藝術教育的認知度差：農(nóng)村學生的家長大部分的文化素質(zhì)偏低、思想守舊，再者長期受到應試教育的不良影 響，從心理上不注重素質(zhì)教育與藝術教育。雖然田陽縣農(nóng)村中小學校大多學生都是壯族的，但 對壯族的藝術以及文化并沒有深刻的認知，甚至不了解。

　　(2)相關的藝術設備配備不足：由于田陽縣的經(jīng)濟發(fā)展緩慢，教 育 也 十 分 落 后，對教育投入的資金不足夠，引進藝術相關設備難度大，引 進 之 后，設 備 的 管 理和使用也是一大難題。而且壯族文化藝術相關的書籍少，沒有專業(yè)人才指導，容易造成無從下手現(xiàn)象。

　　(3)藝術類師資不足：編 制 不 足，工 資 待 遇 較 差，工作環(huán)境較差導致農(nóng)村藝術類師資極度缺乏。

　　2 田陽縣壯族文藝在校園興起和發(fā)展的途徑

　　(1)經(jīng)濟支持與政策支持：百色田陽縣學校的壯族學生高達85%以上，可以依靠區(qū)位優(yōu)勢發(fā)掘壯族藝術文化活動，加大民族教育投入和財政支持，培 養(yǎng) 農(nóng) 村 孩子的藝術細胞，打造具有民族特色的民族藝術文化教學課程。

　　(2)志愿者服務：志愿者與田陽縣當?shù)卮甯刹考敖處熀献鏖_展對學校學生的壯族文化藝術教育，舉 辦 拋繡球、唱山歌等一系列有趣的文娛活動，給 學 生 以 體 驗式、沉浸式的藝術文化熏陶，體驗少數(shù)民族藝術文化的魅力，保有我區(qū)的文化多樣性。

　　(3)深入調(diào)查研究：對文化藝術課堂給孩子帶來的影響進行調(diào)查問卷、采訪等進行分析和 研 究，獲 得 的 成果包括形成一系列高質(zhì)量的壯族特色文化 藝術類課件，建立一套成熟的農(nóng)村藝術課教學方法論。從 而 對其他學科形成示范效應。

　　(4)加 大 宣 傳：通過拍抖音短視頻和紀錄片的方式，建立官方微博和微信公眾號，實時記錄大學生的支教過程，宣傳民族藝術文化教育的重要性，廣 西 壯 族 文化藝術的特色，通過媒體展現(xiàn)民族藝術文化教育的趣味性以及其深刻的意義。

　　(5)公益 募 捐：通 過 宣 傳，為田陽縣吸引更多的教育者和志愿者投身于農(nóng)村學校的建設，并 通 過 公 益 募捐來幫助田陽縣農(nóng)村學校引進更多的教學資源和藝術設備。

　　(6)高校 合 作：與廣西藝術學院———美 術 學 院、音樂學院、桂林中國畫學院;廣西大學藝術學院———音 樂系、美術系、舞蹈系、藝術設計系;廣西大學行健文理學院———音樂表 演 專 業(yè)、美 術 學;廣西民族大學藝術學院———音樂表演專業(yè)、舞蹈學專 業(yè)、藝術設計專業(yè)等院校院系合作，鼓勵藝術專業(yè)學生參加特 崗 教 師 考 試，支援農(nóng)村，解決高校的就業(yè)問題。

　　高校合作圖解分析如圖1所示。

　　3 田陽縣壯族文藝進校園帶來的影響

　　3.1 對支教大學生的影響

　　通過這次活動支教大學生面對面的教授鄉(xiāng)村學生學習民族 樂 器、舞 蹈 等 課 程，提高大學生語言表達能力，課堂活 動 組 織 力，增強作為教師的責任感和使命感，將理論運用 到 實 踐 中，強 化 專 業(yè) 知 識，為 今 后 就 業(yè)打下扎實的基礎。同時，也為大學生提供實習基地，解決就業(yè)問題，在工作中獲得成就感，提升大學生的工作積極性，形成一種互利共贏的局面。

　　3.2 對田陽縣接受藝術教育學生的影響

　　經(jīng)過這次活 動，可以拓寬田陽縣當?shù)貙W生的視野和知識面，提高了學生的學習興趣和學習能力，培 養(yǎng) 學生興趣愛好特長，豐富了學生的文化生 活，形 成 多 元 化的課堂教學，同時宣傳繼承弘揚民族藝術文化的重要性，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為其今后在藝術方向或者文化方向讀書、就 業(yè) 提 供 多樣的選擇。

　　3.3 對田陽縣民族藝術教育的影響

　　希望在壯文藝進校園支教活動下，越 來 越 多 的 社會組織和個人關注到田陽縣民族藝術教育工作。壯 文藝進校園支教活動可以給田陽縣的民族藝術教育帶來新的教學理念和方法，進一步提高田陽 縣 教 學 質(zhì) 量，推動田陽縣民族藝術教育的發(fā)展，同時結(jié)合當?shù)靥厣拿褡逅囆g進行 教 育 融 合 發(fā) 展，創(chuàng)新藝術教育的方式方法。這樣不僅可以拉近鄉(xiāng)村學生與城市學生的藝術教育水平，而且也讓鄉(xiāng)村學生在今后能夠得到更多的發(fā)展機會，掌握一門藝術學科，提升自身價值。

　　4 結(jié)論

　　隨著國家對 教 育 的 重 視，現(xiàn)代化建設的需要和發(fā)展教育事業(yè)的 方 針 政 策 支 持，廣西教育部門應堅持從少數(shù)民族的特點和民族地區(qū)的實際出發(fā)，積 極 支 持 和幫助少數(shù)民族 發(fā) 展 教 育 事 業(yè)，為農(nóng)村民族藝術教育發(fā)展創(chuàng)造更好的條件與提供更多的社會資源。壯 文 藝 進校園大學生支教活動順應了時代變革的要求，勵 志 為田陽縣的民族藝術教育提供理論依據(jù)與實踐支撐，深刻分析壯族文藝教育的重要性，提出具有民族特色的文化藝術教育方法論。