職業(yè)教育論文對新時期職業(yè)學校美術教育的思考

　　新時期的職業(yè)學校美術教育已兼具了普通高中學生考入高等院校、職業(yè)學校學生畢業(yè)后選擇就業(yè)的雙重性質(zhì)。本文是一篇職業(yè)教育論文范文，主要論述了對新時期職業(yè)學校美術教育的思考。
　　[摘 要]新時期職業(yè)學校的美術教育仍然存在一些不足，針對這些不足，職業(yè)學校美術教學應該明確目標;要結合學生實際情況，有針對性地設置教學內(nèi)容;采用直觀性的教學手段;提倡職業(yè)學校美術學生的繪畫個性發(fā)展;開展形式多樣的美術創(chuàng)造實踐活動。

　　[關鍵詞]新時期,職業(yè)學校,美術教育,思考

　　一、新時期職業(yè)學校美術教育現(xiàn)狀分析

　　每年職業(yè)學校學生考上高等院校的比率都在逐漸增加，主要原因是當今社會對高學歷的趨同，然而考不上高等院校的職業(yè)學校學生，大部分都是專業(yè)能力和文化成績較差的學生，這類學生幾乎是不具備獨立從事與美術專業(yè)相關的工作，到最后大多是改行從事與美術專業(yè)不相關的其他職業(yè)，這顯然與職業(yè)學校美術專業(yè)辦學的初衷背道而馳。

　　從現(xiàn)階段職業(yè)學校美術專業(yè)的學生狀況來看，有些學生中考成績和普高錄取分數(shù)線接近，而自己卻很想繼續(xù)念書，但有的學生為了逃避這么小就面向社會就業(yè)而選擇了進入職業(yè)學校再繼續(xù)讀書。為了能更好地研究與分析職業(yè)學校美術學生的思想和心理狀況，本人對所職業(yè)學校的部分班級進行了一次調(diào)查，并且從這次調(diào)查里研究分析得出以下三種結論：

　　(一)從學習目的角度來看，大部分學生進入職業(yè)學校學習美術專業(yè)的目的是為了拿職業(yè)學校畢業(yè)文憑將來好就業(yè)，只有少部分職業(yè)學校美術學生學習美術專業(yè)的愿望是為了參加對口高考考入高等院校;

　　(二)從專業(yè)學習角度來看，只有少部分學生是因自己的興趣愛好選擇美術專業(yè)，大部分學生是家長或初中老師參謀選擇的，就這樣來看，對初中學生來說，他們對美術專業(yè)概念的認識非常的模糊;

　　(三)從職業(yè)學校美術學生素質(zhì)的整體情況來看，大部分學生的文化基礎、學習自覺性、行為習慣和思想素質(zhì)普遍比較落。

　　二、職業(yè)學校美術教學方法的探究

　　(一)職業(yè)學校美術教學應該明確目標

　　職業(yè)學校美術教學，一方面要為社會培養(yǎng)初級的美術技工，另一方面又要為高等藝術院校輸送人才。職業(yè)學校美術教學無疑具有職業(yè)學校教育與學科基礎知識教育的雙重任務，因此，應立足學科本位，明確培養(yǎng)目標。而職業(yè)學校學生文化成績普遍偏低、早期專業(yè)理論知識幾乎沒有接觸過，這些因素導致他們成為一個特殊的受教對象。作為一個有責任感的教師只有在自己力所能及的范圍內(nèi)去思考、去探索，以求獲得最大限度的教學成功，讓考上和沒考上高等學府的學生盡可能都成為有用之才。

　　(二)結合學生實際情況，針對性設置教學內(nèi)容

　　提高職業(yè)學校美術教育質(zhì)量，首先職業(yè)學校美術教師應具備改革教學內(nèi)容的能力，美術專業(yè)教師除了提高學生專業(yè)能力和繪畫技法外，還需具備先進的教學理論知識。要求職業(yè)學校美術教師必須在掌握教學大綱的基礎上從教材抓起，對于有些職業(yè)學校院校的教材，從美術專業(yè)內(nèi)容來分析，缺少實用性，教材內(nèi)容都比較概括粗略，缺少職業(yè)學校美術的針對性，導致職業(yè)學校美術教師和學生都沒有明確的學習目標。就這些問題來看，職業(yè)學校美術教師應根據(jù)職業(yè)學校學生的特殊情況把教學內(nèi)容適當增減，構成和諧的知識體系。

　　(三)采用直觀性的教學手段

　　明確職業(yè)學校美術的教學目標，根據(jù)職業(yè)學校美術的實際情況選擇相應的教學內(nèi)容之后，接著就是研究、探討美術繪畫教學的特點―直觀性。直觀可以使繪畫知識更加具體化、形象化、也有利于學生對專業(yè)的理解、記憶理論知識和掌握技能、技巧。運用多媒體、實物展示、范畫、示范教學等都是直觀性教學的重要手段，多媒體教學是提高美術教學質(zhì)量、改革美術教學的重要手段和前提，在課堂上運用多媒體教學手段，能夠吸引職業(yè)學校美術學生的注意力，能提高職業(yè)學校美術學生的學習專業(yè)興趣;實物教學能使學生辨認事物本質(zhì)特征，培養(yǎng)學生觀察事物的能力;范畫教學能培養(yǎng)學生的悟性，讓學生欣賞不同風格的范畫開闊學生的眼界;示范教學是學生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創(chuàng)造性繪畫演示過程中，使學生直接領會教師作畫方向與步驟，明確重點、難點，培養(yǎng)了學生邏輯思維、歸納、概括能力。

　　(四)提倡職業(yè)學校美術學生的繪畫個性發(fā)展

　　在職業(yè)學校美術教學中教師可根據(jù)每個職業(yè)學校美術學生的個性特點、潛在的專業(yè)優(yōu)勢進行有意識的培養(yǎng)和訓練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會涉及到學生一定的專業(yè)繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)揮，教師可根據(jù)學生的繪畫特點引導學生靈活的運用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對象、感受靜物寫生對象、表現(xiàn)靜物寫生對象。不斷尋求自我的個性表現(xiàn)、在職業(yè)學校美術教育教學中，提倡創(chuàng)作繪畫，也正是為培養(yǎng)學生個性發(fā)展，訓練學生的觀察，構思、構圖、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)等能力，提倡創(chuàng)作是開發(fā)學生的思維能力。培養(yǎng)學生具有獨立思考和解決問題能力的主要途徑。教師怎么教，怎么畫，學生就學什么，畫什么的教學方式，會讓學生對專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，感覺枯燥無味，這種教學方法已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會素質(zhì)教育的要求。提倡創(chuàng)作就是讓學生在掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的前提下，充分發(fā)揮個性發(fā)展的創(chuàng)作力。

　　(五)開展形式多樣的職業(yè)學校美術創(chuàng)造實踐活動

　　在職業(yè)學校美術教學活動中可以定期舉辦作品展覽，展覽規(guī)模形式可大可小，這種美術教學活動可以提高學生學習專業(yè)的積極性，也是提高美術教學質(zhì)量的重要渠道之一。對職業(yè)學校美術教育教學的發(fā)展起到一定的推動促進作用。美術教師在課堂上發(fā)現(xiàn)了好的學生習作，隨時掛到畫室前邊展覽，有學生習作突出的就裝裱在畫框里，這樣鼓勵了該同學又啟發(fā)帶動了其他同學。教師也可結合學生平時習作展覽搞講評，效果會更加的好，講評形式可以先讓學生逐個發(fā)言增添學生們學習的積極性同時增加學生們的自信心，教師最后總結講評。教師在講評中除了有個別重點，有代表性的講解外，還要注意要公平的對待每位學生的作品全講，每次上新課前可以用大概5―10分鐘的時間總結一下上次學生習作也是很有必要的，講評學生的繪畫習作對于學生來說等于復習一遍專業(yè)知識，能夠鞏固和加深所學專業(yè)知識的技能，還能使學生了解個人學習專業(yè)繪畫上的進步與存在的不足之處，逐步提高鑒賞、審美能力，從而明確個人的專業(yè)努力方向。

　　三、結語

　　總之，在職業(yè)學校美術教學中教師應從學生的實際出發(fā)改革教學內(nèi)容、教學方法、和學習方法，全面實施素質(zhì)教育，提高教學效果，只有這樣，職業(yè)學校美術教育才不但可以為高等學校輸送人才，也可以培養(yǎng)出一批合格的美術工作者，為提高人民的精神生活，更好的促進社會發(fā)展貢獻力量。

　　參考文獻

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　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《中國教育學刊》以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持正確的辦刊方向和輿論導向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯(lián)系實際，貼近廣大的基層教育工作者，圍繞我國教育改革和發(fā)展中的重大理論問題和實際問題開展研究和交流，為教育改革和發(fā)展服務，為繁榮教育科學服務，為廣大教育工作者服務。