高中語文教學與傳統文化的契合研究

　　我國的傳統文化是文化領域中無形的瑰寶，而語文教學則是作為傳承我國傳統文化的重要途徑。伴隨著應試教學的影響，高中語文教學逐漸偏離重心目標，忽略了傳統文化教學。因此，契合高中語文教學與傳統文化成為一個為保證高質量教學的關鍵問題。本文主要介紹了我國的傳統文化與當今高中語文教學的關聯，并為此做出了一系列的分析，提出了一些提高傳統文化與高中語文契合度的策略。

　　《江西科技學院學報》創刊于2006年，經江西新聞出版總署批準，是江西省教育廳主管、江西科技學院主辦的綜合性學術理論內刊。

　　中國傳統文化博大精深，源遠流長，其表現形式多種多樣。古人借用語言表達自己的思想、生活環境特點及其自身修養，而語文課本中的古詩詞絕非能把傳統文化淋漓盡致的表現出來，一些教師也忽略了對傳統文化的重視，更有單純為了考試教學直接略過對文章內容的滲透。若要把傳統文化與語文教學契合首先要充分了解傳統文化的精髓，透析語文教學和傳統文化之間的區別，然后根據高中語文教學與傳統文化的現狀找到提高他們彼此契合度合適的方法。

　　一 、我國高中語文教學與傳統文化的契合現狀

　　眾所周知，語文這門學科是自小學至大學都會設定的一門重要的學科。雖然它一直存在，但是在當今的形勢不容樂觀。在語文教學中，中國傳統文化大多都是以古詩文的形式表現出來，而語文教師在授課過程中基本都是填鴨式教學，有什么講什么，考什么背什么，但是這并不代表學生已經了解其內涵，而且這種教學方式會讓學生失去對傳統文化的興趣，導致學生對學習傳統文化產生抵觸排斥的心理，使得傳統文化喪失。

　　對古詩文的這種機械式授課，使學生過分依賴輔導材料，再者語文教師理應本著取其精華，棄其糟粕的辯證思想去傳授知識和文化，中國優秀文化是在不斷進步不斷發展不斷創新的。據研究發現，目前對高中的語文教學大部分教師都是通過課本及課外輔導資料進行普通的翻譯，而其本身深層次的情感卻給忽視了。另外由于課程本身的限制，時間的限制，教師為了完成課程任務，使得語文教學與傳統文化的契合保持在原地。

　　二、提高傳統文化與語文教學契合度的措施

　　1.科學設計教學方法及其教學內容

　　想要把語文教學與傳統文化更好的契合，首先要明確教學目的。當今教學只是為了應付當今高考為了考試得高分，種種考試壓力使得語文教學停留在基礎知識的學習積累上，忽略了學生對古詩文的情感升華上。而要想有效的促進傳統文化與語文教學的契合，教師就必須結合當前的實際教材，以樹立學生正確的價值觀和培養學生的語文素質為目標。在語文教學的過程中，教師需要掌握準確的教材，根據教學任務和學生的實際語文基礎設計合理科學的課堂教學內容，創建有效的教學方法，對傳統文化內容進行豐富，從而保證學生不僅能夠學到語文知識，還能進一步培養他們正確的傳統文化觀念。例如，在講述《沁園春.雪》時，教師不僅需要讓學生掌握課文意思，熟背課文，還要幫助學生想象詩人的形象，感受詩人寬廣的胸懷，壯大的氣魄。

　　2.應用創新教學，提高學生學習的積極性

　　興趣是學生在學習過程中最好的老師，它能夠充分調動學生的探索及求知欲望，使學生產生自主學習及思考的意識，從而吸引學生主動參與課堂教學。為了讓學生產生興趣，首先老師需要找到新的教學方法，例如，可以通過新媒體教學，或者使用情景教學為學生提供自由輕松的學習氛圍。例如在學習《越王勾踐》時，可以先對課文內容講解，然后通過播放關于勾踐臥薪嘗膽的視頻圖片，學生們會更能深入的了解勾踐當時的心理活動;也可以建立情景模式通過幫助學生有效記憶，更好地理解課文其中的內涵及感情。例如在學習《我有一個夢想》時，老師可以將學生帶入課文，結合我國當時國情引起學生共鳴，使學生充分體會主人公渴望自由、公平公正的思想;平時多采用小組教學，讓同學們多思考交流相互合作，提高學生對傳統文化的認識。

　　3.鼓勵和引導學生閱讀名著

　　為使語文教學與傳統文化相契合，教師不僅需要關注課堂內容，也需要鼓勵和引導學生閱讀名著，推薦給學生一些古典名著，從而使學生喜歡傳統文化的學習。如《紅樓夢》《三國演義》《詩經》《論語》等名著，通過這些名著提高學生對傳統文化觀念的認識，來改變當前高中語文教學，讓學生不再只是機械性的背誦，使學生在更深層次上了解傳統文化，從而使傳統文化滲透進語文教學中，提高語文教學與傳統文化的契合度。

　　三、結語

　　隨著歷史的不斷發展，傳統文化在我國正在逐漸地消失，這就需要當前的教育者高度重視此事。當前的傳統文化雖然存在著一些不足，但它也具有很大的人文價值和久遠的歷史，能給學生提供正確的人生價值觀，提高他們的思想品質觀念，是我國寶貴的財富。 所以，在高中語文教學的過程中，教師需要保持正確的態度，提高對傳統文化的認識與學習，運用多樣式的教學提高高中語文教學與傳統文化的結合。

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