如何在初中語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作

　　當(dāng)前，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的兩大重點(diǎn)，如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫作是非常重要的一項(xiàng)研究重點(diǎn)，我們必須以初中語文寫作教學(xué)作為研究對象，從而提出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的相關(guān)策略。

　　《繼續(xù)教育》以“把握繼續(xù)教育時代脈搏、引導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展潮流，發(fā)布繼續(xù)教育權(quán)威言論，剖析繼續(xù)教育熱點(diǎn)問題，傳播繼續(xù)教育前沿理論，探討繼續(xù)教育創(chuàng)新模式，交流繼續(xù)教育成功經(jīng)驗(yàn)，追蹤繼續(xù)教育動態(tài)信息”為宗旨，以“政府決策者的參謀，管理工作者的助手，理論研究者的論壇，培訓(xùn)需求者的益友”為服務(wù)方向，主要發(fā)布國家關(guān)于繼續(xù)教育的方針、政策;反映各地教育改革和繼續(xù)教育發(fā)展的最新舉措和經(jīng)驗(yàn);報道國內(nèi)外繼續(xù)教育新動向及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位開展繼續(xù)教育的情況;提供有關(guān)招生考試信息;介紹科目指南學(xué)習(xí)方法、成才途徑。

　　一、初中語文寫作的目標(biāo)與方向

　　1.通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作水平

　　對于大部分初中生而言，無法通過自身的努力從而準(zhǔn)確確定寫作主題，甚至出現(xiàn)極力抵抗寫作的情緒。因此，初中語文教師應(yīng)該該才采取多樣式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在閱讀的過程中，積累相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生運(yùn)用有效的寫作技巧，加強(qiáng)對文章的不斷練習(xí)，從練習(xí)中掌握寫作的方法你正確途徑從而形成良好的寫作習(xí)慣。

　　2.注重閱讀與寫作的趣味性

　　在初中語文教學(xué)的過程中，教師必須要注重寫作教學(xué)要有一定的趣味性，這是值得教師進(jìn)行深入探究的，只有不停的加強(qiáng)寫作教學(xué)的趣味性，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫作的興趣及其寫作的熱情，逐步對身邊的事物產(chǎn)生好感。通過自身的能力不斷的去研究周圍事物的變化，由被動變主動探究作文的寫作方法，從而達(dá)到寫作的最終目標(biāo)，教師也可以站在學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生感興趣的事物引入課堂，減少學(xué)生因?yàn)椴皇煜ぷ魑拿}而產(chǎn)生的束縛感，增強(qiáng)寫作的最終趣味性。

　　3.重視由閱讀到寫作的延伸性

　　教師在寫作的過程中，如果一味的進(jìn)行講解，對學(xué)生灌輸寫作技巧會使寫作教學(xué)產(chǎn)生一種枯燥乏味的感覺，學(xué)生并不能在寫作的過程中感受到快樂，也不會產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而對寫作缺乏一定的熱情，因此教師必須要把寫作課的興趣帶動起來，從而在一定的程度上進(jìn)行延伸，使學(xué)生在積累一定閱讀的基礎(chǔ)上，盡量提供豐富的寫作素材，為學(xué)生開闊一定的寫作空間。教師在過程中，要懂得給學(xué)生一定的思考空間，善于激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而使學(xué)生掌握表達(dá)方法，擴(kuò)展他們進(jìn)行思考的主要途徑，只有學(xué)生對寫作具有更加深層次的了解，才能夠更合理的組織寫作的語言，掌握主題，升華寫作的內(nèi)容。

　　4.重視閱讀與寫作的緊密結(jié)合

　　在寫作的過程中，我們必須要重視作文不僅僅要寫必須要會用，只有讓教師必須要注重學(xué)生在學(xué)這個過程中所產(chǎn)生的信息。學(xué)生通過不斷的練習(xí)寫作，必然在一定的階段得到寫作水平的提高，從而獲取一定的滿足感。因此，教師此時一定要幫助學(xué)生構(gòu)建與他人之間展示交流的平臺。例如，教師可以讓學(xué)生通過辦黑板報的形式把自己閱讀后感覺好的文章摘抄在黑板報上，供大家進(jìn)行評價和閱讀，從而在課上引導(dǎo)學(xué)生一起去懟該學(xué)生寫作較好的地方進(jìn)行評價，使其能夠充滿信心從而加強(qiáng)學(xué)生寫作的性起提高對寫作的熱情只有不斷重視學(xué)生在寫作過程中產(chǎn)生的各種正能量，學(xué)生才會以積極的態(tài)度投入到寫作過程中必然在一段時間內(nèi)也會提高寫作水平從而獲取一定的成就感。

　　5.注重閱讀和寫作的生活性

　　初中生在閱讀的過程中，面對較大的作文命題，常常無所下手，因此作文容易出現(xiàn)內(nèi)容比較空洞的狀態(tài)。然而初中語文寫作教學(xué)并不能夠通過較為系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，而整個教學(xué)內(nèi)容也常常表現(xiàn)出非常的文學(xué)化與成人化，因此我們必須要加強(qiáng)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)方法，要求教師將寫作和生活緊密聯(lián)系在一起，只有學(xué)生將寫作看成是來自生活的事情，才能夠要求教師把寫作的源泉激發(fā)出來，鼓勵學(xué)生體驗(yàn)生活中的美好細(xì)節(jié)，從而將自己的真實(shí)情感體驗(yàn)在作文中寫出自己想要的事情。

　　二、通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生寫作的有效策略

　　1.在閱讀中巧做寫作練習(xí)

　　寫作能力并不是通過一朝一夕便可以得到的，學(xué)生通過對文章的不斷積累和練習(xí)能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中。加強(qiáng)對語感的陪練，從而為寫作奠定一定的基礎(chǔ)，而教師也可以設(shè)置一些練習(xí)來幫助學(xué)生，一方面有利于提高學(xué)生自身的寫作能力，從而使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩.比如在學(xué)習(xí)的某篇課文時，教師可以使學(xué)生采用仿寫的方法，鼓勵學(xué)生遇到優(yōu)美的語句時，用自己的語言進(jìn)行組織創(chuàng)造新的句子，只有學(xué)生學(xué)會仿寫的技巧才能在今后的寫作中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。學(xué)會表達(dá)自己的真實(shí)情感，對他人表達(dá)感激之情;能夠熟練運(yùn)用修辭手法和排比句。這樣一來，我們就為學(xué)生們樹立起了明確的寫作目標(biāo)，讓他們能夠在寫作中有側(cè)重點(diǎn)。

　　2.根據(jù)學(xué)生不同的狀況，進(jìn)行因材施教

　　每個學(xué)生都是相對獨(dú)立的個體，我們必須對學(xué)生在寫作過程中存在的各種問題認(rèn)真分析，只有積極與學(xué)生之間進(jìn)行互動，才能夠了解學(xué)生最真實(shí)的想法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)思考方式，幫助學(xué)生提高寫作能力，例如在學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的用詞不當(dāng)，或者是有針對性的閱讀教學(xué)過程中，只有正確的幫助學(xué)生分析詞語的含義，才能使學(xué)生掌握一定的規(guī)則。我們必須要加強(qiáng)教師對新經(jīng)典閱讀范文的作用理解分析文章結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的重要性，只有學(xué)生在相互尊重和平等對待的前提下，才能形成和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　3.理論聯(lián)系實(shí)際

　　初中語文教師必須要意識到，只有參與學(xué)習(xí)，才可能引領(lǐng)學(xué)生積極走出課堂，感受自然帶來的魅力，幫助學(xué)生開闊眼界，從而豐富自己的事業(yè)，積累一定的寫作素材。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》之后，初中語文教師教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，不斷的擁抱春天帶來的魅力，感受春天的氣息，努力讓學(xué)生通過寫一些自己說看見春天的樣子，將生活實(shí)際與寫作內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生通過穿插練習(xí)的方法，才能夠提高學(xué)生的整體寫作水平。

　　綜上所述，初中語文教師必須要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，加強(qiáng)閱讀和寫作之間的有機(jī)融合，通過閱讀練習(xí)為寫作奠定一定的基礎(chǔ)，在閱讀的過程中將關(guān)于寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行積累，從而找到閱讀和寫作兩者之間的切合點(diǎn)，使學(xué)生在不斷的閱讀過程中，增強(qiáng)寫作興趣，最終提高他們的寫作能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)倆，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

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