當(dāng)前,閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的兩大重點(diǎn),如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫作是非常重要的一項(xiàng)研究重點(diǎn),我們必須以初中語文寫作教學(xué)作為研究對象,從而提出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的相關(guān)策略。
《繼續(xù)教育》以“把握繼續(xù)教育時代脈搏、引導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展潮流,發(fā)布繼續(xù)教育權(quán)威言論,剖析繼續(xù)教育熱點(diǎn)問題,傳播繼續(xù)教育前沿理論,探討繼續(xù)教育創(chuàng)新模式,交流繼續(xù)教育成功經(jīng)驗(yàn),追蹤繼續(xù)教育動態(tài)信息”為宗旨,以“政府決策者的參謀,管理工作者的助手,理論研究者的論壇,培訓(xùn)需求者的益友”為服務(wù)方向,主要發(fā)布國家關(guān)于繼續(xù)教育的方針、政策;反映各地教育改革和繼續(xù)教育發(fā)展的最新舉措和經(jīng)驗(yàn);報道國內(nèi)外繼續(xù)教育新動向及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位開展繼續(xù)教育的情況;提供有關(guān)招生考試信息;介紹科目指南學(xué)習(xí)方法、成才途徑。
一、初中語文寫作的目標(biāo)與方向
1.通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作水平
對于大部分初中生而言,無法通過自身的努力從而準(zhǔn)確確定寫作主題,甚至出現(xiàn)極力抵抗寫作的情緒。因此,初中語文教師應(yīng)該該才采取多樣式的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在閱讀的過程中,積累相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生運(yùn)用有效的寫作技巧,加強(qiáng)對文章的不斷練習(xí),從練習(xí)中掌握寫作的方法你正確途徑從而形成良好的寫作習(xí)慣。
2.注重閱讀與寫作的趣味性
在初中語文教學(xué)的過程中,教師必須要注重寫作教學(xué)要有一定的趣味性,這是值得教師進(jìn)行深入探究的,只有不停的加強(qiáng)寫作教學(xué)的趣味性,才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫作的興趣及其寫作的熱情,逐步對身邊的事物產(chǎn)生好感。通過自身的能力不斷的去研究周圍事物的變化,由被動變主動探究作文的寫作方法,從而達(dá)到寫作的最終目標(biāo),教師也可以站在學(xué)生的角度出發(fā),將學(xué)生感興趣的事物引入課堂,減少學(xué)生因?yàn)椴皇煜ぷ魑拿}而產(chǎn)生的束縛感,增強(qiáng)寫作的最終趣味性。
3.重視由閱讀到寫作的延伸性
教師在寫作的過程中,如果一味的進(jìn)行講解,對學(xué)生灌輸寫作技巧會使寫作教學(xué)產(chǎn)生一種枯燥乏味的感覺,學(xué)生并不能在寫作的過程中感受到快樂,也不會產(chǎn)生表達(dá)的欲望,從而對寫作缺乏一定的熱情,因此教師必須要把寫作課的興趣帶動起來,從而在一定的程度上進(jìn)行延伸,使學(xué)生在積累一定閱讀的基礎(chǔ)上,盡量提供豐富的寫作素材,為學(xué)生開闊一定的寫作空間。教師在過程中,要懂得給學(xué)生一定的思考空間,善于激發(fā)學(xué)生潛能,幫助學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望,從而使學(xué)生掌握表達(dá)方法,擴(kuò)展他們進(jìn)行思考的主要途徑,只有學(xué)生對寫作具有更加深層次的了解,才能夠更合理的組織寫作的語言,掌握主題,升華寫作的內(nèi)容。
4.重視閱讀與寫作的緊密結(jié)合
在寫作的過程中,我們必須要重視作文不僅僅要寫必須要會用,只有讓教師必須要注重學(xué)生在學(xué)這個過程中所產(chǎn)生的信息。學(xué)生通過不斷的練習(xí)寫作,必然在一定的階段得到寫作水平的提高,從而獲取一定的滿足感。因此,教師此時一定要幫助學(xué)生構(gòu)建與他人之間展示交流的平臺。例如,教師可以讓學(xué)生通過辦黑板報的形式把自己閱讀后感覺好的文章摘抄在黑板報上,供大家進(jìn)行評價和閱讀,從而在課上引導(dǎo)學(xué)生一起去懟該學(xué)生寫作較好的地方進(jìn)行評價,使其能夠充滿信心從而加強(qiáng)學(xué)生寫作的性起提高對寫作的熱情只有不斷重視學(xué)生在寫作過程中產(chǎn)生的各種正能量,學(xué)生才會以積極的態(tài)度投入到寫作過程中必然在一段時間內(nèi)也會提高寫作水平從而獲取一定的成就感。
5.注重閱讀和寫作的生活性
初中生在閱讀的過程中,面對較大的作文命題,常常無所下手,因此作文容易出現(xiàn)內(nèi)容比較空洞的狀態(tài)。然而初中語文寫作教學(xué)并不能夠通過較為系統(tǒng)的訓(xùn)練方法,而整個教學(xué)內(nèi)容也常常表現(xiàn)出非常的文學(xué)化與成人化,因此我們必須要加強(qiáng)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)方法,要求教師將寫作和生活緊密聯(lián)系在一起,只有學(xué)生將寫作看成是來自生活的事情,才能夠要求教師把寫作的源泉激發(fā)出來,鼓勵學(xué)生體驗(yàn)生活中的美好細(xì)節(jié),從而將自己的真實(shí)情感體驗(yàn)在作文中寫出自己想要的事情。
二、通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生寫作的有效策略
1.在閱讀中巧做寫作練習(xí)
寫作能力并不是通過一朝一夕便可以得到的,學(xué)生通過對文章的不斷積累和練習(xí)能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中。加強(qiáng)對語感的陪練,從而為寫作奠定一定的基礎(chǔ),而教師也可以設(shè)置一些練習(xí)來幫助學(xué)生,一方面有利于提高學(xué)生自身的寫作能力,從而使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩.比如在學(xué)習(xí)的某篇課文時,教師可以使學(xué)生采用仿寫的方法,鼓勵學(xué)生遇到優(yōu)美的語句時,用自己的語言進(jìn)行組織創(chuàng)造新的句子,只有學(xué)生學(xué)會仿寫的技巧才能在今后的寫作中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。學(xué)會表達(dá)自己的真實(shí)情感,對他人表達(dá)感激之情;能夠熟練運(yùn)用修辭手法和排比句。這樣一來,我們就為學(xué)生們樹立起了明確的寫作目標(biāo),讓他們能夠在寫作中有側(cè)重點(diǎn)。
2.根據(jù)學(xué)生不同的狀況,進(jìn)行因材施教
每個學(xué)生都是相對獨(dú)立的個體,我們必須對學(xué)生在寫作過程中存在的各種問題認(rèn)真分析,只有積極與學(xué)生之間進(jìn)行互動,才能夠了解學(xué)生最真實(shí)的想法,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)思考方式,幫助學(xué)生提高寫作能力,例如在學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的用詞不當(dāng),或者是有針對性的閱讀教學(xué)過程中,只有正確的幫助學(xué)生分析詞語的含義,才能使學(xué)生掌握一定的規(guī)則。我們必須要加強(qiáng)教師對新經(jīng)典閱讀范文的作用理解分析文章結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的重要性,只有學(xué)生在相互尊重和平等對待的前提下,才能形成和諧的師生關(guān)系,促使學(xué)生不斷進(jìn)步。
3.理論聯(lián)系實(shí)際
初中語文教師必須要意識到,只有參與學(xué)習(xí),才可能引領(lǐng)學(xué)生積極走出課堂,感受自然帶來的魅力,幫助學(xué)生開闊眼界,從而豐富自己的事業(yè),積累一定的寫作素材。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》之后,初中語文教師教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,不斷的擁抱春天帶來的魅力,感受春天的氣息,努力讓學(xué)生通過寫一些自己說看見春天的樣子,將生活實(shí)際與寫作內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生通過穿插練習(xí)的方法,才能夠提高學(xué)生的整體寫作水平。
綜上所述,初中語文教師必須要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況,加強(qiáng)閱讀和寫作之間的有機(jī)融合,通過閱讀練習(xí)為寫作奠定一定的基礎(chǔ),在閱讀的過程中將關(guān)于寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行積累,從而找到閱讀和寫作兩者之間的切合點(diǎn),使學(xué)生在不斷的閱讀過程中,增強(qiáng)寫作興趣,最終提高他們的寫作能力,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)倆,從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。
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